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三 关于生命全程发展的科学 （一）研究的目标 描述。描述发展的常规模式及个体差异。 解释。科学家要试图理解：①为什么大多数人都按照特定的发展模式来发展；②为什么一些个体的发展过程不同于其他人。 优化人类发展。旨在帮助人类在积极方向上发展，提高他们的能力，避免发展过程中的困难，解决发展中确实存在的问题。 （二）研究的起源 人类对发展的研究随着时间推移而不断变化。虽然哲学家们很早就提出了关于人的本质及如何正确的教育孩子的观点，但是第一个关于人类发展的科学研究直到19世纪才出现。 达尔文及其他研究者采用“儿童传记”形式研究了儿童发展。 之后，霍尔首创了问卷法，以此为工具探索“儿童心理的内容”。霍尔《青少年心理学》（1904）的出版，将发展研究的年龄范围扩大到青春期。他也是最早正式研究老年心理的心理学家。他提出的许多有关生命全程发展的问题促进了这一领域的研究。 （三）当代的生命全程观 霍尔认为生命全程的各个阶段都是值得研究的。但是，人类发展的科学在20世纪却被分成了不同年龄阶段的专业领域。研究者们只专注于某一年龄阶段的研究。 直到20世纪六七十年代，真正的人类发展的生命全程观才开始重新出现。Paul Baltes（1987）提出了生命全程观的七个关键性假设。 生命全程观 1.发展是一个持续终生的过程而不仅仅是在儿童期。 2.发展是多向的。 3.每个年龄阶段的发展都涉及获得和丧失。 4.每个年龄阶段的发展都是可塑的。 5.发展受到个体所处的历史和文化背景的影响。 6.发展是多种因素交互作用的结果。 7.要更好地理解发展必须结合多门学科。 * *