(正式)学业评价的探索与思考(徐承芸).ppt

学业评价的探索与思考 江西省教研室 徐承芸 新课程评价的核心理念： 为了每一位学生的发展。 教育评价的种类 一、按评价的基准分 1. 相对评价 2. 绝对评价 3. 个体内差异评价 1. 相对评价 概念：在被评价对象的集合中选取一个或多个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的评价方法。 相对评价的优点 适用面广。每个集体中都有不同水平的个体存在。区分和比较个体的水平，并以此为依据实行奖惩，可在一定程度上激励和促进个体的发展。 相对评价的缺点 1 、由于受比例限制，相对评价就很难反映出被评价对象的进步状态。有的被评价对象进步很大，本来可予以表扬，但因其绝对水平仍然低于他人，只好降低等级。此种做法，严重挫伤了一些被评价对象的积极性。 相对评价的缺点 2、由于相对评价的着眼点放在个体间的比较上，不注重既定目标的完成与否，结果导致被评价对象争分、争名次，忽略了自身素质的提高。这是实施素质教育正在解决的一个问题。 2. 绝对评价 概念：在被评价对象的集合以外确定一个标准即客观标准，然后把各个评价对象与之进行比较的评价方法。其最大特点就是有一个共同的客观标准可循，因此标准的制定相当关键。 3. 个体内差异评价 概念：是把评价对象集合中的各个对象的过去和现在相比较或者把某一个对象的各个侧面相比较的评价方法。 个体内差异评价的优缺点 优点：它充分照顾了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。 缺点：它既不与客观标准比较也不与其他评价对象比较，很容易是评价对象自我陶醉与满足。 在实践中，相对评价、绝对评价和个体内差异评价三者要结合使用，才能取得最佳的效果 。 教育评价的种类 二、按评价进行的时间及其功能分：1、诊断性评价 2、形成性评价 3、终结性评价 诊断性评价的概念 诊断性评价是指在某项教育计划或方案开始之前进行的测定性或预测性评价，也可以理解为对评价对象的基础、现状、存在的优势与不足，以及具体原因等做出鉴定。 关于形成性评价 1 、形成性评价指在某项计划或方案实施的过程中进行的评价，又称过程性评价。 2 、形成性评价是即时性的，多次的，动态的，它旨在发现方案实施过程中存在的具体问题，并及时的调整和解决，以追求最佳的效率和效果。 关于形成性评价 将平时分数以高比例换算进总成绩并不是真正意义上的重视形成性评价。 形成性评价的手段主要有课堂观察、提问、小测验、谈话、讨论等。 形成性评价的主要目的是为了不断改进教学，促进因材施教。 关于终结性评价 终结性评价是指在某项计划或方案结束后对其最终结果进行的评价。它重视最终的结果，是事后的检验，因此主要依据事先设定的目标来进行评价。 对于评价模式的选择，主要取决于评价的背景与评价的目的。不同的评价模式，还会有各自的优势与局限。在学业评价的实践中，任何将某种模式推向极端甚至异化为目的的做法，都将极大地妨碍课程改革的健康发展。 小学语文学业评价 《课标》：面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念核心系方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 评价的改革还跟不上整体改革的步伐。 主要问题： ⑴ 改得不恰当 不考了？ 一个活动代替？ 不敢使用分数？…… ⑵ 走回头路 大量的练习、篇子？ 只抓能量化的学习内容？ 一份试卷、一个标准？ 以什么样的态度对待评价 ⑴ 只能前进，不能后退 不能因为“难”，就因噎废食 ⑵ 把解决评价问题的过程，看作是学习现代教育理念的过程 ⑶ 以愚公移山的精神，一个问题一个问题地分析，研究解决的办法 关于“双基” ⑴ 什么是“基础”？ 基础是全面的 基础是发展的 A 本身在发展 B不同发展阶段基础不同 基础是扎根基不可或缺的 [例] 四年级上期末成绩 字词 6分 阅读 40分（字词6 句4 理解10 概述10 习作10） 认真写摘录笔记 6分 认真标注问题、画重点 4分 积极参与课堂讨论 5分 做重点发言人 4分 背诵 5分 课外阅读