《闭合电路欧姆定律》教学设计和教学反思.docVIP

《1.1技术的价值》 ——教学设计 长 安 六 中 何 鹏 《1.1技术的价值》教学设计 何 鹏 【教材及学情分析】 本节课是学生首次接触通用技术这一新学科，肯定存在很多疑问，因此有必要在新课前向学生简单介绍一下这门课的开设目的、课程性质、课程结构及课程评价，使学生对本课程有一个整体的了解。 教材本节主要是通过技术在人类社会的发展中，对人类的生活所起到的重大作用，使学生知道为什么要学习技术，产生对技术的感情。重点在技术与人、技术与社会的分析上，旨在通过对技术价值的分析，使学生从国家、民族、社会、个人、自然的角度分析认识技术的价值，进而理解学习通用技术课的重要性。本节课直接影响学生对通用技术课的兴趣，本节课讲得好，对以后的教学非常有利。因此，本课在全书中地位非常重要。特别是，应使学生知道为什么每个人都需要学习技术，都需要有一定的技术素养。 【教学目标】 1.知识与技能 理解技术的产生与人类需要之间的关系； 理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典型案例进行分析。 2.过程与方法 尝试分析日常生活中熟悉的技术，提出自己的见解。 通过分组合作讨论、分析，提高学生小组合作的能力。 与其他学科相联系，提高学生综合运用各学科知识的能力。 3.情感、态度与价值观 从国家、民族的利益去感受技术的价值，增强学生的民族自豪感，增强学生为祖国富强而努力学习的信念。 感受通用技术课的魅力，增强对该课程的学习兴趣。 【教学重点和难点】 1.重 点：能对案例进行分析，理解技术的产生与人类需求之间的辩证关系。培养学生的兴趣，使学生产生自主学习的愿望。电子控制技术建筑及其设计简易机器人制作现代农业技术家政与生活技术服装及其设计汽车驾驶与保养 加拿大20世纪80年代 俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一 英国1988年开始从小学 美国20世纪70年代 法国高中20世纪80年代 日本从1994从小学到高中开设 韩国初中到高中从1990开设 3.介绍该课程的评价方法。 好了，同学们现在对通用技术这门课已经有了一个整体的了解，今天我们就来共同学习第一课——《技术的价值》 新课教学 一.技术与人 1.技术的产生与人类需要之间的关系 学生讨论：如果离开了现代的各种技术，人类的生活将是什么样子？（离开了各种现代技术人类将退回到原始社会。） 学生阅读讨论：“从火到灯——人类走向文明的历程”（引导学生分析，不同的照明工具满足了人类的什么需求，各有什么优缺点。火把→油灯（实物演示）→马灯→电灯→日光灯） 学生讨论：人类衣服的发展历史。（树叶→兽皮→棉布→丝绸→化纤） 教师总结：我们无时无刻不在享受技术的成果，技术也无时无刻不在为我们服务。技术就是这样，根据人们的需要，不断改进或者产生新技术。因此，技术是根据什么产生的？（技术是根据人们的需要产生的）技术是根据人们的需要产生的，为人服务，这也是技术的根本价值所在。同学们能不能举几个技术的例子？ 学生举例：……… 2.技术可以保护人 学生讨论：各种劳保用品具有什么作用？（头盔、手套……）你还能想到哪些用来保护人身体的技术？ 学生讨论：疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为什么现代人对他们不再如此恐慌？（你还能想到哪些具有心理保护作用的技术？） 3.技术可以解放人 学生活动：找三个学生在讲台上同时分别使用微型电钻、手摇钻、手钻在同一规格的三块木板上打孔，其他同学观察。 教师引导：使用不同的工具，劳动效率不一样。人类依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官，拓展了活动空间，提高了劳动效率，增强了利用自然、改造自然的能力。这就是技术对人的解放能力。同学们还能举出其他例自吗？ 学生讨论：……… 4.技术可以发展人 技术不仅改变着客观世界，也改变着主观世界。请同学们阅读课本“通过技术活动实现自我价值——爱迪生的故事”，然后交流一下，参与技术活动对你个人发展的作用和意义。 学生阅读讨论：…… 教师总结：技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得到提高，思维方式发生转变，自我价值得以实现，从而促进人的发展。 二.技术与社会 1.促进社会发展 投影“解放车的历史”相关资料，播放视频“从钢板到宝马汽车”。 提问：“那么多工人去哪了？”（失业） 辩论：有人认为， 技术发展导致失业；也有人认为， 技术发展提供了就业。 总结：技术促进社会生产的发展。 2.丰富了社会文化的内容 阅读案例：农业技术的发展与劳作方式的变革。 思考：采用现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎样的改变？ 比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变？ 结论：技术丰富社会