地方高校应用型本科专业课程一体化研究一以钦州学院物流管理专业为例.docVIP

地方高校应用型本科专业课程一体化研究一以钦州学院物流管理专业为例 1前言 2010年中国-东盟自由贸易区的成立，进一步促进了中国-东盟贸易的往来,吸引了更多的外资入驻广西北部湾，根据广西壮族自治区台办的统计，2010上半年台商在广西的投资额同比增长15%左右，所投资项目涉及电子、物流、加工制造、食品、农林花丼等众多产业,很多巳建项目都准备增加投资。受益于自由贸易区的成立，2010年北部湾港口的货物吞吐量突破1亿吨，北部湾港成为名副其实的亿吨区域性大港。2011年，中国与东盟的贸易额再创历史新高，达到3623.3亿美元，其中出口1698.6亿美元，增长22.9%，进口1924.7亿美元，增长24.7%,广西北部湾成为对东盟开放合作的新高地。 东盟贸易、保税物流和港口物流的大发展，使物流人才成为广西北部湾经济区最为紧缺、急需的人才之一，人才的需求主要体现在两个方面:一是需求量大;二是多为应用型的物流人才。钦州学院作为广西沿海地方高校，为了接轨北部湾经济区建设对物流人才的需求，2005年开设了物流管理普通专科专业，2007开设了以港口物流为主要方向的物流管理普通本科专业。围绕着面向东盟、服务北部湾经济自由贸易区,对教学和培养模式的不断探索和创新，取得了一定的成绩。在这基础之上，为适应东盟和北部湾经济区的进一步发展，学校应该结合自身的区位优势，针对市场对人才的需求培养面向东盟自由贸易区的应用型物流本科人才，满足地方经济发展的需要，促进广西经济的可持续发展。 2相关研究综述 应用型的本科教学模式巳经在我国发展了十多年了，特别是在近几年，随着大学教育的大众化，针对地方本科院校培养应用型人才的研究十分活跃，本文从应用型本科培养模式研究和课程专业一体化两个方面来对应用型本科培养模式的研究进行综述。 2.1关于应用型物流本科人才培养的研究 桂云苗(2009)提出应用型物流本科人才的培养除了要具备坚实的专业理论之外,还要具备较强的实践能力，同时对课堂教学方法和手段进行了研究?。李正锋(2009)从满足企业需求的角度，针对物流管理专业人才培养中的实践环节进行研究，提出双轨制的实践教学体系程赐胜(2009)按照工业生产的基本特征，分析人才需求变量与供给之间的关系,提出应用型物流人才培养的方案及实施措施\郑晓奋(2010)对本科物流管理专业的应用型人才培养模式进行研究，归纳物流管理本科应用型人才能力与素质,包括核心能力、基本素质、基本能力、执业能力和持续发展能力五大方面。 从注重教师素质、课程体系、教学方法和考核方式四个方面来研究应用型物流专业本科人才的培养模式谷岩(2010)分析了我国高校在培养应用型物流本科人才中存在的问题，提出合理设置课程、强化实践教学、完善师资队伍等改革思路％易正兰(2011)对应用型物流管理专业人才培养的实践教学、师资培养和实训基地建设环节进行了研究。曹俊(2011)针对地方高校物流专业的侧重点，提出应用型物流管理专业可侧重于流通加工方向，通过加强校企合作来培养人才。杨永清(2011)针对学生实践能力培养的原则、流程和途径进行论述，并以地方院校为例，提出系统化的实践能力培养体系。 从文献中看出，应用型物流本科人才的培养研究主要集中在三个方面：（1)突出企业的需求，以服务地方为支撑点；(2)强调实训、实践模式的改革；（3)对课程设置，师资队伍的优化。 2.2关于专业课程一体化的研究 郭伟(2007)提出了紧密围绕人才培养目标、以素质与能力培养为中心的课程设计一体化改革设想?。方照琪(2010)构建了港口物流专业群业务实训一体化的课程体系，开发了业务实训一体化课程的具体方案，取得了较好的教学效果I1。李庆宁(2011)对船舶舾装专业的课程建设、专业核心课程教学一体化进行研究，提出课程设置基于工作岗位、课程内容基于工作任务、课程教学基于教学做一体化的建设思路M。林珏(2011)对旅游餐饮服务课程教学一体化进行研究，构建突出学生以“做”为主、综合职业能力培养的餐饮服务于管理课程一体化教学法3|。刘学军(2011)提出了以人才培养质量提升为衡量依据，通过课程建设推动实践教学建设、师资队伍建设的“螺旋攀升式”做法，构建以课程建设为载体的专业课程一体化建设思路及实施步骤与应用型物流人才的培养研究相比，针对专业课程一体化的研究相对较新，文献主要集中在近两年。 综上所述，在应用型本科人才的培养研究中，专业与课程一体化模式的研究相对欠缺，因此，本文尝试对应用型物流本科专业课程一体化培养模式进行探索，构建以物流专业核心课程建设为载体的专业课程一体化思路及实施步骤。 3钦州学院应用型物流本科专业课程一体化分析 根据广西北部湾发展战略和面向东盟的区域性国际物流中心的现实发展要求，广西北部湾的物流业已经呈现强劲的发展势头。为满足地方物流业的发展对区域性人