践行魏书生学习方法 林晨.docVIP

习惯形成品质 创新成就未来 ——践行魏书生学习方法有感 2010年11月底，我校组织全体教师学习观看了全国首届十大杰出青年、全国劳动模范、著名教育改革家、全国优秀班主任、辽宁省特级教师、辽宁盘锦市教育局局长兼党组书记魏书生老师《学习方法――怎样学会学习》报告会的DVD。我作为一名才踏上讲台的普通年青教师，对其生动感人的教学实践感触良多，受益匪浅，随即被他风趣的语言、独特的教育理念所吸引。我又上网查询了一些关于魏书生理论的资料，更加明确了苏静提出的“特色即卓越”是怎样的一个概念。在他身上不仅有前苏联著名教育实践家和教育理论家姆’和’科学世界”专栏介绍了很多与物理相关的课外知识或有趣的新闻消息，可以激发学生的学习兴趣，再到课堂对重难点只是详细讲解就可以达到三维目标的要求。错题集习惯是以集错本的形式开展的，每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。２个班大部分学生都能利用集错本巩固知识点，做好考前复习。特别是八一班的金依琦等学习态度认真的同学错题集总结得非常好，他们将集错本分成2栏使用，左边是错题抄题及正确解答过程，右边则是分析错误原因及总结类似题目的解题方法。而基础非常差的学生，只要求他们整理自己能够掌握的错题，避免大量的抄写给他们带来更多的负担而打消学习兴趣。 在快班和平行班里成绩比较优秀的学生中还践行了自己留作业的习惯和出考试题的习惯。对于这些基础比较好的学生，要求他们在完成我布置的基本作业后还要自己留作业，作业过程中有疑难的地方我单独答疑，若是某个知识点较多同学有问题就在班上集体讲解，这也从某种程度调动了学生自主学习的积极性。出考试题的习惯是在每个学期末进行训练，将考试说明会中获得的考点打印出来下发给学生，让他们四人一个小组合出一套试卷。基础差点的学生出选择题和填空题，基础教好的学生出实验探究题和综合题。让他们在出题过程中感受到考试并不神秘，并同时落实相关知识点。 当然养成习惯的同时还要指导孩子创新。每一个孩子都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正有强烈的好奇和探索的欲望，创新也就从这开始了。我们既不能忽视孩子正确认识，又不能忽视孩子的个体发展。对于我们教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程，让学生在学习过程中学会合作、自主、探究的学习方法。培养勤奋好学的精神，养成自尊、自信的心态。 今年5月看到这样一则消息——湖大附中老师在讲台上超过20分钟学生可投诉。传统教学中，老师在讲台上“滔滔不绝”的场面，在湖大附中已经看不见了。该校校长李玉新说，学校规定，教师一节课在讲台上超过20分钟，将被视为“违规教学”，学生可直接向他投诉该老师。 李玉新说，将课堂还给学生，构建学生自主课堂，是新课改的要求，也是该校一直坚持的原则。遗憾地是，几十年来，中国学校的教学模式一直是“老师在讲台上讲个不停，学生在下面记个不停”。一堂课下来，老师灌输知识点，学生们缺乏自主学习，一个个都成了“学习机器”，缺乏创新能力。 “我在全校大会上公开讲，如果老师还坚持‘满堂灌’，那是耻辱。”李玉新说，为了细化标准，学校制定了很多规定，其中一条就是：老师在讲台上的时间不能超过20分钟，其余时间应该引导学生自主学习。“在教学中，学生才是学习的主人，教师只是学生的组织者，引导者，不能把这个关系搞反了。”李玉新说。他有时候还跟老师们开玩笑：“我恨不得在每个讲台上放一个定时炸弹，如果你超时不下来，炸弹就响了。” 看后感触颇深，在今后的教学中我也将尝试这种教学模式，课前精心备课、编制教学案，课堂少讲多“自主”。 除了这些学习方法，我还对魏书生说过的另一句话非常感动：我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。从上面的话语中可以体会到要想带好学生，就要从学生的角度出发，发展学生的人性与个性。学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己人性的成份，发展自己心灵深处真善美的成份，由自在的人变成自为的人。完善的人性就是每个人既有低层次的需要——衣、食、住、行，也有高层次的需要——劳动、学习、创造、亲情、友情、爱情、责任感、义务感，直到具有最高层次的需要，追求人类的理想社会。 林 晨