小学数学教学中培养学生语言表达能力策略的研究.doc

让学生学会用数学语言表达 杨 建 萍 前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”数学思维是数学语言的基础，数学语言则是数学思维的外在表现形式。布鲁纳提出：“一旦儿童能使语言内化为认知的工具，就比以前更能有效而灵活的将经验和规律表现出来，并加以系统转化。”所以，在数学课堂中教师应加强对学生数学语言的培养，让他们把自己看到的、想到的充分表达出来。 由于数学是一门逻辑性严密的学科,数学语言具有逻辑性、严密性、科学性在数学教学中,训练学生的语言表达能力是至关重要的数学是一门严谨的学科，数学语言往往是抽象的。学生难以表述，尤其是一些思路紊乱的学生容易出错知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的过程而内化因此，在教学中要重视学生动手操作在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的让学生感知，当学生认识后结合折图活动，深入理解它的含义——选出你喜欢的一个图形，动手折一折，找出它的: 并说给你的同桌听你是怎么折的，接着把一个蛋糕平均分给4个，每个人分到多少蛋糕？5个人平分呢？15个人平分呢？再动手操作在圆形纸上折出、、……，然后请小朋友观察、、、、、……，他们有什么共同的特点，学生很清楚地说出分子上都是1，由此得出像这样的分数都叫做“几分之一”。让人惊喜的是，学生基本上能用数学语言来表达几分之一的概念，这就说明了学生是真正理解了其中的涵义。 因此，教师要充分利用教材中学具操作过程，指导学生仔细观演示过程，） 1