论文《浅谈“先学后教”教学模式在小学数学》.doc

浅谈“先学后教”教学模式在小学数学 教学中的运用 摘要：“先学后教”是要给学生创造一个相对自由的学习情境，学生可以依照自己的实际情况调节学习进度、内容，可以选择自己熟悉的问题、热点来学习，可以进行适当的活动。本文根据对“先学后教”的分析说明了“先学后教”在初中数学教育中的可行性。 关键词：“先学后教”；数学教学；教师；学生是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革，一堂课总要从“先学后教”的“学”字开头，这个“学”是自学的意思，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学反馈制度。4.鼓励学生使用错误订正本，把学习、作业和考试中的错误，收集起来。 二、具体做法 （一）“先学后教”的一般教学模式 通过一年的实践我基本形成了以“自学→课堂交流→课堂练习”三个环节为核心的课堂教教学模式。各环节在实践中的具体要求如下： 先学的要求： 关系：独立自主式的先学 时间：课内先学 任务：含作业的先学 内容：文本性的先学（以课本为载体） 进程：每课时一次性 方式 ：先思后启 教师方面： ⑴对学生的自学做必要的指导，做到四明确即：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。 ⑵对个别小组和个别学生有针对性的帮助。 ⑶对自学活动整体的组织和调控。 学生方面： 本课题研究的学生在自学环节主要实践“四步自学法”。 所谓“四步自学法”即是学生的课前运用“读、试、思、问”四步的自学方法。第一步：读。通读、阅读、精读教材；第二步：试。尝试完成课后基本练习；第三步：思。反思尝试练习的完成情况，反思学习过程，思考本节课学习的重难点；第四步：问。以问题的形式呈现本节课学习的主要内容及疑难问题即本节课我们应该学会哪些知识？解决哪些问题？我已经学会了什么？还又哪些问题需要在课堂上解决？ 在实际教学中，我指导学生始终遵循这样的四个步骤进行自学，并且变以往的课外预习为课上当堂自学，让学生在规定的时间内用四步自学法完成规定的自学内容。例如：在执教人教版，第七册《商的变化规律》一课我是这样呈现自学要求的： 自学要求（学习时间10分钟） 1.读：阅读课本第93页。 ①看完整，试着回答书中的每一个问题； ②把你认为重要的划出来； ③不太懂的标上“？” 2.试：回顾“积的变化规律”的学习过程，结合你阅读课本的收获，尝试概括“商的变化规律” 3.思：反思学习过程。 “在除法里，商有怎样的变化规律？你是怎样发现这些规律的？” 4.问：提出你没有把握的问题。 在运用“四步自学法”的教学过程中，应注意以下几方面的问题： ①教学生学会阅读 “先学后教，高效课堂”教学模式的核心和基础是使学生学会阅读（教科书）和学会思考（提问和质疑）。这是教的着力点，是实现少教多学和“教为了不教”的关键和前提。教学生学会阅读数学教科书，是在小学数学教学中实施“四步自学法”的核心，也是“四步自学法”能否取得成效的关键。在实际教学中，我针对学生阅读教材往往直奔结论，直奔所谓的书中的重点，囫囵吞枣这一系列的问题，我坚持以教学生学会“有序地阅读数学教科书”和“完整的阅读数学教科书”作为学生是否会阅读的重要标准。针对有序要求学生看书要坚持从上往下，一个字一个字地认真看，完整则体现在书中的每一个空格都有填，每一个问题都要有想法。在《三角形的内角和》一课中，如果是面对初试“四步自学法”的学生，我应用以下这样几个问题指导学生进行有效阅读，进而完成自学。问题1：例题5对你的学习提出了哪些要求？引导学生明白看到例5应该主动开展“画、量、算”这几个学习过程。问题2:在自学过程中怎样把“书读厚？”指导学生明白看到“你发现了什么？用什么实验来验证一下 。”这样的学习提示时，应主动思考，大胆总结自己的发现，并要运用多种方法进行验证。我会要求学生把发现，把实验方法简要记录下来。学生的发现和实验的过程就是“把书读厚”的过程。问题3:在自学过程中怎样把“书读厚”又再把“书读薄”？这样的问题旨在引导学生总结、梳理自学成果。 ②坚持让学生独立学习 在实施“四步自学法”的过程中，我始终坚信学生能够独立学习。从开始的老师“教着学”，逐步过渡到老师“带着学”，最后实现学生“独立学”。为了保证学生足够的独立学习的时间，提高自主学习的有效性，我一般把独立学习的时间安排在课始阶段。学生独立学习很重要的一个环节就是在教师讲解之前，应让学生尝试完成课后习题,也就是必须贯彻“四步自学法”的第二步骤：试。通过“试”学生可以对自学成果进行自我检查，可以引导学生反思学习过程，可以让