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* * * * 六、计算思维在我国(2) 计算机科学的变革： 孙家广院士在“计算机科学的变革”一文中指出：(计算机科学界)最具有基础性和长期性的思想是“计算思维”(Computational Thinking)。 国家自然科学基金委员会信息科学部二处处长刘克教授，强调了在大学中推进“计算思维”这一基本理念的必要性。 中国科学院计算技术研究所研究员徐志伟总工认为：计算思维是一种本质的、所有人都必须具备的思维方式，就像识字、做算术一样；在2050年以前，让地球上每一个公民都应具备“计算思维”的能力。 中科院自动化所王飞跃教授率先将“计算思维”引入国内，翻译了周以真教授的“计算思维” ，撰写了相关的“计算思维与计算文化”。他认为：在中文里，计算思维不是一个新的名词。在中国，从小学到大学教育，计算思维经常被朦朦胧胧地使用，却一直没有提高到周以真教授所描述的高度和广度，以及那样的新颖、明确和系统。他希望我们能借“计算思维”之东风，尽快把中国世故人情的“算计文化”反正成为科学理性的“计算文化”，以提高我们民族的整体素质。 * 六、计算思维在我国(3) 中国高等学校计算机基础课教学指导委员会的近期工作： 2010.5：在合肥会议上讨论了培养高素质的研究性人才，“计算机基础”这门课程应该包含哪些内容，如何将计算思维融入到这门课程中？ 2010.7：在西安会议上发表了《九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声明》，确定了以计算思维为核心的计算机基础课程教学改革。 2010.9：在太原会议上决定了将合肥会议和西安会议中有关计算思维的讨论形成书面材料，以“计算思维：确保学生创新能力”为主题向教育部领导谏言和申请立项研究。 2010.11：在济南会议上，将在全国更大范围内，深入讨论以计算思维为核心的基础课教学改革，并将太原会议的初步材料加以讨论和修改后正式上报教育部袁贵仁部长，并“以计算思维能力培养为核心推进大学通识教育改革的研究与实践”为项目，建议立项研究。 2011.06：在北京“以计算思维为导向的计算机基础课程建设”研讨会上，组织有关高校围绕“计算思维的实质”和“如何在计算机基础教学的第一门课程中体现计算思维能力的培养”进行了讨论。 计算思维课程在中国高校中正式开始实践： 上海交大（2010年秋季）和南方科大（2011年春季）正在试开新型计算机基础课程——“计算机科学导论：计算思维”。 * 七、计算机科学导论： 计算思维课程的总体框架(1) 计算机科学导论：计算思维的基本框架 计算理论：可计算性与计算复杂性 算法和程序设计：基础算法与Python语言 实现基础：计算机硬件与软件最小知识集 课程教学环节 (1)课堂讲授：内容规划见本报告第八节。使用的参考教材与讲义： Allen Downey et al. How to Think Like a Computer Scientist: Learning with Python (Green Tea Press 2002)。 John Zelle. Python Programming: An Introduction to Computer Science (Franklin, Beedle Associates 2004)。 Jeannette M. Wing (周以真). Computational Thinking. (ACM, 2006, 49(3))。 Tim Bell et al. Computer Science Unplugged. 。 J．G. Brookshear. Computer Science: An Overview （10th Edition），Addison Wesley，2009。 * 七、计算机科学导论： 计算思维课程的总体框架(2) 课程教学环节 (2) 课堂练习：主要参考材料： 《不插电的计算机科学》（桂林电子科技大学，董荣胜主持翻译，2008.10） (3) 课程实践： 实验内容包含指定的和自选的 (4) 成绩考核： 笔试＋口试＋小论文＋实验 大学计算机基础课程群： 计算思维 （第一门课） 算法与程序设计 计算机系统类课程（软/硬件基础） （后续课） 信息处理与应用基础 * 八、计算机科学导论： 计算思维课程的内容规划(1) 计算思维基础知识 (1)基本概念： 什么是科学、思维、学科？科学与思维，理论思维，实验思维，计算思维。 (2)科学发现的第三支柱： 科学发现的三大支柱（理论科学、实验科学、计算科学），计算科学的作用（PITAC 2005报告），名人名言（H. Davy, 化学家)。 (3)计算科学与计算机科学以及计算机学科 什么是计算科学？什么是计算机科学？什么是计算机