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在 实 践 中 构 筑口 语 交 际 的 乐 园——五六年级上册口语交际教材分析及教学策略 东昌府区东昌路小学 李爱英 一、口语交际的教学目标　 《语文课程标准》关于口语交际的总目标： “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 《课程标准》对五、六年级学段口语交际的要求： ①与人交流能尊重、理解对方。 ②乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 ③听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 ④表达要有条理，语气、语调适当。 ⑤能根据交流的对象和场合，稍做备，做简单的发言。 ⑥在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 二、口语交际的几种呈现方式 （一）话题口语交际 特点： 一是话题内容丰富，贴近学生的生活。 二是交际话题注意了年段特点，训练要求不断提高 教学策略： 首先，充分挖掘资源，创设交际情境，让学生有话可说； 然后，精心设计过程，实现双向互动，让学生无拘无束说； 最后，活用课程资源，注重实践拓展，让学生说得更好。 1、创设适当得体的交际情境 创设情景的方法：可以是语言描述的，可以 是事先布局的，可以是利用现代多媒体营造的， 可以是现场模拟表演的，甚至可以把学生直接带入 生活的真实场景之中。 2、实现口语交际的双向互动 口语交际教学的互动方式: 生生互动 、师生互动、群体互动、人景互动 3、注重口语交际的实践拓展 （二）利用课文资源进行口语交际教学 1、利用课文的具体内容进行口语交际训练 对于以自然环境、人文景观为题材的课文，可以组织学生开展“请你当导游”等活动 。 对于以人物形象为题材的课文，老师可以组织学生进行“采访”等活动 对于以社会生活为题材的课文，老师可以组织学生开展“辩论”活动。 对于以状物为题材文章，我们老师可以组织学生开展“广告设计”等活动。 对于故事性较强的文章，老师可以组织表演课本剧等活动。 2、利用课文的语言素材进行口语交际训练 “空白”补说 “结语”叙说 （三）作文课中的口语交际 叶圣陶先生曾对“语文”作出说明：“口头为 ‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言 之。”叶圣陶还说：“不善于说，未必善于写。” 三、口语交际中应注意的几个问题 1、注重口语交际的重复性 2、指导学生学会倾听 3、注重评价的艺术 总之， 我们的口语交际教学要努力做 到开放而有活力，诗意而有智慧，让学生在 口语交际中真正活起来、动起来，让口语交 际真正融入学生的生活。 * *