提升教育智慧 打造高效课堂 - 高港区图书馆.pptVIP

提升教育智慧 打造高效课堂 江苏启东 王晓东 高效课堂的内涵理解----概念、视角 高效课堂的表征前提----素养、智慧 高效课堂的创新设计----贴切、深刻 高效课堂的灵魂要义----灵动、实在 高效课堂的反思优化----至善、至美 初中数学高效课堂的概念内涵 初中数学高效课堂的量化要点 初中数学高效课堂的视角分析 初中数学高效课堂的概念内涵 学生付出努力，能够体验成功；教师付出劳动，能有成就感。 高效课堂是一个综合的概念，它既是过程，也是结果；既是理念，也是实践；既是理想，也是状态。 高效课堂基于高效教学，是有效课堂的最高境界。实施高效课堂，需要我们教师以教育的智慧实施智慧的教育。 初中数学高效课堂的视角分析 视角一 投入产出。高效教学就是高效率的教学，即教师通过高效的教学行为在尽可能少的教学投入内获得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标。 初中数学高效课堂的视角分析 视角二 目标达成。以目标为取向，在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上高效地实现预期的教学目标。 围绕核心内容选择例题，其他内容在习题中加以滚动；围绕核心思想方法选择例题，其他思想方法逐步渗透。  丰富教师积淀，提升教学智慧 强化校本研修，提升专业素养 初中数学高效课堂的表征前提 （1）丰富教师积淀，提升教学智慧 在自身的积淀中丰厚文化底蕴 只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽　 　泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育 　过程的真正能手、艺术家和诗人。 　　　　　　　　———— 苏霍姆林斯基 扎根自己的课堂，执著自己的思考。其实，每个人都可以让自己成为名师。 　（米和酒的故事） 将精典题做到底： 考题论证 在专业的发展中适应时代需求 一切凭经验和传统，只能“涛声依旧” 　（猴子与草帽的故事） 求新求异，超越自我是教师成长的动力 求新求异，超越自我是教师成长的杠杆 求新求异，超越自我是教师成长的标志 （2）强化校本研修，提升专业素养 理论学习；集体备课；专题研讨；案例分析；资料积累；课题引领. 理论学习：理解和掌握新课程的教学理念，实现教学观念的转变，为打造高效课堂奠定理论基础。 集体备课：备课是上课的前提，批改是讲评的前提，审题是解题的前提，选题是训练的前提，培优是匹配的前提。 有效备课---为学生而备。备目标；备教材；备学生；备能力；备问题；备习题。 （2）校本研修，提升专业素养 评课标准 教材理解透彻：目标明确、融会贯通 教学设计合理：内容恰当、思路清晰 教学手段丰富：方法贴切、手段多样 课堂结构紧凑：张弛有度、有条不紊 课堂气氛融洽：全员参与、个性发展 反馈调控恰当：评价合理、内容掌握 数学美感呈现：形象、教态、语言、情感 高效备课的目的与要求 深备教材----理解编写者的意图 透备学生----把握学习者的基础 活备教法----激发学习者的思想 初中数学高效课堂的创新设计 透备学生 初中数学高效课堂的特征 如何上好初中概念教学课 如何上好初中复习课 如何上好试卷评析课 讲什么？三讲三不讲 三讲：讲重点、讲难点、讲易错点； 三不讲：学生会的不讲、学生能够学会的不讲、 讲了学生也不会的不讲。 讲解四要点 （1）针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难； （2）诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法， 诊防结合； （3）辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三； （4）启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。 关于问题情境的创设 关于探究活动的组织 关于合作方式的建立 关于高效训练的落实 关于规范教学的坚持 初中数学高效课堂的反思优化 （1）关于问题情境的创设 创设教学情景要符合学生的生活经验，真正立足于学生的生活经验，通过提炼现实生活来创设的情景，有利于激发学生主动进行探究。 创设教学情景要从教学目标出发。如果教师创设的情景过于强调感官刺激，偏离数学学习本质目标，对学生的学习也并无实质性的作用。 初中数学高效课堂的反思优化 （1）关于问题情境的创设 问题情景的创设必须隐含数学问题，有了问题，学生的思维才有方向。同时问题情景的创设既可以从生活中取材，也可以从纯数学题材中选择，既可以引入丰富的情景，更可以开门见山。 创设情景要揭示数学本质，减少形式化的影响，明确情景中所包含的数学本质和希望学生通过情景学到什么样的数学知识。 初中数学高效课堂的反思优化 （3）关于合作探究的必要 在进行实践活动，单独一人难于完成，或一人完成低效时，可进行合作交流。 学生在学习章节的重点和难点内容时，由于数学知识比较抽象，理解比较困难，利用合作交流