教师研究的特性与实施路径.pdfVIP

就一支师德高 尚、结构合理 的教 师队 课题研究和读书活动。帮助教 师洗浮 体把握和夯实教学基础 。同时 ，教研 伍 ，既是课程改革的需要 ，也是教研员 气、除匠气 ，实现教师由经验型教书匠 员要 利用好质 量检 测 的学情信息和 的职责使然。开展说课、公开课和优质 向研究型教师转变 ．打造高素质的专 指导教学的动态信息．帮助教师查漏 课活动 ，是教研工作的特点和优势 ．也 业化教师队伍 补缺 、培优 促差 ，提 高学生对知识 的 是教研 员发现和培养教师的重要途 四、重视 听课 、评课水平的提高 。 吸收率 、转化率和产 出率 ，切实为学 径。教研员要研究教师的成长规律 ，实 以自身带整体 校大面积提 高教学质 量打 下 良好基 施激励机制 ，在青年教师中抓骨干 ．骨 教研员工作千头万绪 ，是琐碎的， 础。如今 ，我省乃至我国的基础教育 。 干教师中育名师 ，名师队伍中选专家． 但也是具有人情昧儿的 从制订教研 都还在摸索中前进 这是一个长期的 层层选拔 ，步步培养 ，年年提高 ，形成 工作计划 ，到听课、评课、组织教师交流 过 程 ，教研 员应不 断更新理念 ．用新 竞争择优机制和学、帮、超 的氛围 ，充 学 习．再到跟进教学进度并不断推行 办法、新思路促进 教师的转变 ，如 自 分调动广大教师突破 自己、追求卓越 新政策和新 的教学方式等 ．教研员始 己试讲公开课 。经常参与学校教研 。 的积极性‘。特别是对本地公开课和优 终都从事着跟人有关的工作 面对决 与教师一起备课 、批 改作业 ，开设博 质课活动中涌现出的优质课教师要跟 策者、专家、教师和同行 ，教研员应当始 客 以供交流学 习等 进培养 ，打造--~LL教学骨干和名师。另 终是一个 自我更新最快的的角色 ．顺 总体说来 ．优秀的教研员并无一 外 ，充分发挥优质课和课改专家的示 势而为 ．与时俱进 ．不断向着完善教学 定的标准和定例 ．但优秀的教研员一 范引领作用。是提高一线教师教学能 工作 、提高教育水平这一宏观方向前 定是成长于教师、作用于教师、得益于 力、促进教师专业化成长最直接、最有 行。合格的教研员，应该做到脑勤、手 教师的，是实施者和管理者的轴心 ，发 效的方法之一 勤、腿勤 ，善于思考、总结和追 问，听课 挥主观能动性 的余地很大。教研教研 ， 教科研是教师成长的助推器 教 时认真而谦虚．评课时理性而务实，以 教与研缺一皆不能称之为合格的教研 研员要树 立教育研 究能力是 教师生 踏实、求真、负责作为 自己的座右铭。 员。善教 ，而后能深研 ，研究出成果 ，培 存的必需素质、教师是教育研 究的主 具体来说 ．教研 员要注意深入研 养出人才 ．教研员这个角色才算是 出 力军等观念 ．克服教师的职业怠倦等 究课程改革的 内容和要求 ．指导教师 彩 了。 消极 因素 ，努力营造教科研氛围．开展 通过对学科 知识 的网络 化构建来 整 {责 编 莫 荻) 团囫团团团团固与 安阳师范学院教育科学学院 高 南省 中小学语文教育研 工作 对于基础教育 的研究来说 ，更 教师关于 自身教 学生活意义 的持 续 究的特色及专业期待》一 重要的是要搞清教师研究 的特性 ，明 不断的体验感悟 与建构过程。教师研 文 指出了河南语文教育 确教师研究与专业研究的区别 ，进而 究是教师 自身专业发展的需要 ．也 是 研究存在如下问题 ：缺少合作研究、缺 找到教师研究的正确路径 ，这样才能 培养人才 的需要和教育科学发展 的 乏核心人物引领、专业写作重视不够、 从根本上提高