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我国高职精品课程研究的进展与展望术 口黄新斌 (湖南广播电视大学，湖南长沙410004) 摘要：精品课程建设是高职教育教学的一项重要工程。近年来，我国高职精品课程的相关研 究主要集中在如何认识高职精品课程、如何合理开展高职精品课程建设以及如何有效推进高职精 品课程建设的进一步开展三个方面。但是现阶段的相关研究还处于起步阶段和较低的发展水平， 需要通过强化研究的问题意识．讲究方法的合理运用，充实研究的内涵。提升研究成果的质量，以 取得新的实质性进展。 关键词：高职教育；精品课程；研究；进展 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674—9154{2010)09枷18-05 精品课程建设是高职教育教学的一项重要工程。 对于高职精品课程的概念，一方面可以从语辞角 从2003年教育部发出《关于启动高等学校教学质量度逐字理解：“精”即精华的、非常之好的意思；“品”可 与教学改革工程精品课程建设工作的通知》后，高职 以理解为物品、品质、品第(水平层次)、品位(境界)也 院校纷纷启动精品课程建设项目，建设了一批特色明 就是对课程质量的诉求：“精品课程”不只是一般意义 显、质量过硬、具有示范作用的精品课程。从已经完成 的“好东西”，而是具有精华意义的高层次、高质量、高 的课程建设情况看，近几年高职高专类国家级精品课 品位的课程：另一方面可以依据政府部门的官方界 程数量逐年递增。所占比重逐年增大，到2009年共建定，在《国家精品课程评审指标体系》中规定，精品课 成800门国家级精品课程和更多的省级、校级精品课 程是具有一定特色和一流教学水平的示范性课程。教 程。与此同时，对高职精品课程及其建设的相关研究 育部副部长吴启迪则给出了五个一流(一流教师队 也在不断开展．至今已经公开发表相关文献132篇。 伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教 相关研究主要集中于三个方面：一是如何认识高职精 学管理)的描述性定义。此外．一些研究者认为精品课 品课程．包括概念界定、特征、作用与建设内容等方面 程要体现出现代教育教学思想．符合现代科学技术和 的相关探讨，主要是基于概念内涵外延的意义建构； 适应社会发展进步的需要．能够促进学生的全面素质 二是如何合理开展高职精品课程建设，包括策略和措 发展．有利于带动高职教育教学改革。对不同层次、不 施探讨．主要是基于高职精品课程建设应当如此的应 同类型的学校来说。其标准和要求不尽相同，精品课 然构想：三是如何有效推进高职精品课程建设的进一 程是一个相对的、发展的、动态的概念，应有一个不断 步开展，包括对建设实践中出现的问题归纳总结和针 吸收新成果、不断完善的实践过程。从表达形式、主流 对问题进行改进的相关研究．主要是基于高职精品课 话语、研究者的不同视角对精品课程所作出的界定。 程建设实际如何的实然探讨。 有助于我们全面理解和把握精品课程概念。 一、意义建构：如何认识高职精品课程 对高职精品课程特点的描述源于对其特殊性的 关于如何认识高职精品课程的相关探讨，主要集 把握，选取的参照系不同对特殊性的把握也会有差 中于概念、特点与建设内容等方面。 异。研究者一般选取本科院校精品课程和高职院校的 ·基金项目：本文系中央广播电视大学规划课题广播电视大学加快精品课程建设研究)(项目编号：GAQ2．714)阶段性研究成果。 作者简介：黄新斌(1974-)，男。湖南华客人。湖南广播电视大学科研处。副研究员。硕士．主要研究方向：教育理论与管理研究。 收稿日期：2010--07-07 18(孑====当代职业教育，2。1。年第9期 万方数据 一般课程作参照来总结归纳高职院校精品课程的特