化学教学中数学应用.docVIP

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化学教学中的数学应用 谢 惠 高考大纲指出“提高将化学问题抽象为数学问题,并利用数学工具,通过计算和推理(结合化学知识)解决化学问题的能力。”纵观历年化学高考试题中,几乎都涉及了数学方法的应用,这些数学方法在解题时灵活多变.互相渗透,既可简化化学解题思路,又可清晰其辨证的思维,实为解题和提高学生综合素质的捷径。 数学是众多门类科学的工具。数学进入某一学科,就意味这门学科从定性发展到定量阶段,意味着这门学科的成熟,化学学科就是这样的。数学的最大优点在于它的优美、严密的逻辑性。一个具体问题若能经过数学的严密论证,其结果无疑是令人信服的。数学已成为现代化学中不可缺少的工具,化学计算就是把化学问题抽象成数学问题。将化学问题抽象成数学问题,是思维的一种飞跃,因而也是一种高层次的思维能力。 在化学计算中,有几种常用的特殊方法:差量法、十字交叉法、不等式法、极值法、平均值法、排列组合法等。在这几种方法中,尤其是十字交叉法,一般不在课堂上详细讲授。但许多学生从课外书籍上了解到这些方法,喜欢去试一试,甚至经常用,但用起来经常牛头不对马嘴。并由此引入的二元混合、三元甚至多元混合体系的计算题更是千变万化,所以若能将其应用原理讲授给学生,特别是智优生,那将是一个很大的帮助。因为能用这几种方法法解答的化学题确实太多了。 1、差量法:——合比定律 在化学计算上,差量法无疑是非常常用的一个解题技巧,大多数学生在应用时只知其然不知其所以然,因此在实践中经常出错。如果懂得差量法的数学依据是合比定律,那将对其有很大帮助,就能够举一反三。合比定律即: 对已经开设化学科的年段(初三年级以上)来说,合比定律是一个简单的数学定律,但应用在这里确是恰如其分的解释了差量法,以此教授差量法可起到事半功倍的效果。 例1:称取3.5g Ba(OH)))) △ Ba(OH) 例2:有13.5克不纯的CuCl2粉未(内含一种杂质),当它与足量的AgN03反应时,生成29克AgCl沉淀,则粉末中的杂质可能是( ) A.FeCl3 B.CaCl2 C.ZnCl2 D.BaCl2 解析:CuCl2式量为135,故可设13.5克全为CuCl2 (极值处理),则CuCl2是0.1摩尔,含Clˉ0.2摩尔,产生AgCl 0.2摩尔,m(AgCl)143.5g/mol×0.2mol=28.7g 28.7g29g 所以杂质中Clˉ含量高。 观察所给答案,将FeCl3变为Fe2/3Cl2,只看Fe2/3,Ca,Zn, Ba就知答案为A和B。 例3: 8.1克某碱金属R及其氧化物R2O组成的混合物,与水充分反应后,蒸发得到12克固体,通过计算确定该金属的名称。 解析:应用极值假设法, 设若全为金属,则有关系式 设若全为金属氧化物,则有 R --- ROH R2O --- 2ROH R R+17 2R+16 2(R+17) 8.1g 12g 8.1g 12g 解得,R=35.3 解得,R=10.7 所以金属原子量必介于10.7与35.3之间,即只能是Na。 5、平均值法: 是一种将数学平均原理应用于化学计算的解题方法。它所依据的数学原理是两个数M1和M2的平均值M一定介于二者之间,即M1<M<M2,只要求出M1和M2即可确定M的范围,只要求出M同样就可判断出M1和M2的取值范围,再结合题目给出的条件便会很快的确定正确答案。 例1:有铷(相对原子质量为85.5)与另一种碱金属的合金4.4克,与足量的水反应产生0.2克的氢气,求另一碱金属? 分析:设合的平均组成用R表示,其平均相对原子质量为X,则有: 2R+2H2O===2ROH+H2↑ 2x 2 4.4 0.2 x=22 因铷的相对原子质量为85.5,则另一碱金属的相对原子质量必小于22,符合此条件的只有锂。 例2: C2H4 与下列哪种烃组成的混合物含炭质量百分数为87%?( ) A、CH4 B、C2H2 C、C2H6 D、C2H5OH 6、数列法: 数列法在化学解题中的应用关键在于找出d值和q值。 例1:(等差数列法)现有一组稠环芳烃,它们组成可表示为 (1)试求本组第5个分子的化学式; (2)此类烃最大含C量是多少? 解析:由题可看出这是

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