多媒体画面艺术第1章-2012.pptVIP

优势互补 形和义 表达维度 匹配平台 文字描述具有一维（线性）的特点 图形则以二维形式显示景物 关于图形语言 和 文字语言 优势互补 形和义 表达维度 匹配平台 书刊杂志（纸介质）上适于文字表述 网络课件（屏幕）上有利于图形（图像）呈现 关于图形语言 和 文字语言 书本文字搬上屏幕，需要进行“改编” 要注意与其它媒体配合运用 要保持其表意准确的优势 结 论 （四）多媒体画面艺术理论 — 教育技术学领域中的一门新理论 重新划分艺术门类 创建多媒体画面艺术理论 与各门类艺术理论兼容 按照 媒体呈现 和 画面组接 划分 按照 视觉 和 听觉 划分 按照基本元素和艺术规则的异同划分 重新划分艺术门类 重新划分的三条原则: 按照艺术划分，不要按照技术划分 绘画艺术 （构图、色彩）　 摄形艺术 （图片、色彩） 影视艺术 （图像、色彩、背景音乐、 音响效果、解说词、编辑功能） 计算机动画艺术 （动画、文本、色彩、交互功能）　 计算机作图艺术 （图形、色彩、文本、交互功能） 音乐艺术 (音乐)　 传统的艺术门类: 说明: 视觉媒体 听觉媒体　 画面组接 绘画艺术 （构图、色彩） 摄形艺术 （图片、色彩） 影视艺术 （图像、色彩、背景音乐、 音响效果、解说词、编辑功能） 计算机动画艺术 （动画、文本、色彩、交互功能）　 计算机作图艺术 （图形、色彩、文本、交互功能） 音乐艺术　 (音乐) 构图(图形)、图片、色彩 图像、计算机动画、色彩文本、色彩 　 文本、色彩 解说词、背景音乐、音响效果 交互功能、编辑功能 　　 视觉媒体 : 画面组接 : 听觉媒体 : (图) (像) (文) (声) 按照基本元素和艺术规则划分 重新划分后的画面艺术门类: 　静止画面艺术 (图) 　（包括绘画艺术、摄影艺术 ） 　运动画面艺术 (像) 　（包括电视艺术、计算机动画艺术 ） 　画面上的文本呈现艺术 (文) 画面上的声音呈现艺术 (声) 结 论 图文声像 属于 媒体呈现艺术 （属于教学内容认知范畴） 交互功能 属于 画面组接艺术 （属于教学过程策略范畴） 将多媒体教材艺术规则划归为两类： 结 论 画面上 知觉中 显性刺激(基本元素) 基本元素刺激的反映 隐性刺激(视觉要素) (视)知觉中的“新质” 知觉 = 基本元素刺激的反映 + “新质” 创建多媒体画面艺术理论 引入　“视觉要素” 引入 (视)知觉中的“新质” 　但是艺术规则规范的是 　　由基本元素演变出来的视觉要素 　图、文、声、像均由各自的基本元素构成 艺术规则规范的是视觉要素 创建多媒体画面艺术理论 　按照艺术规则选择基本要素和规范视觉要素， 　　　目的在于“加工”知觉中的“新质”， 　　　使其与显性客观刺激的反映配合， 　　　形成和谐的视觉效果（亮点） 艺术规则运作的内在机理 　 （ 多媒体画面艺术理论 ） 结 论 与各门类艺术理论兼容 多媒体画面艺术理论属于一般艺术理论 即在各门类艺术理论的内在机理上与之兼容 创建多媒体画面艺术理论， 需要深入研究各门类艺术 （集中思维） 又要突破这些相关艺术领域的局限（发散思维） 创建多媒体画面艺术理论 要以辩证唯物主义哲学为指导 要采用认知心理学的策略 要通过发散思维导致创新 要在大量艺术实践中检验和修正 结 论 多媒体技术 绘画艺术（美术） 摄影艺术 影视艺术 动漫艺术 多媒体艺术 概论 多媒体画面艺术 * * 《多媒体画面艺术设计》 ２０1 2 年 9 月 第１章 概 论 《多媒体画面艺术设计》 多媒体 多媒体画面 多媒体画面语法规则 多