求一个小数的近似数授导型教案.docVIP

求一个小数的近似数（小学数学） 天门市杨林小学 邓碧军 章节名称 求一个小数的近似数 计划学时 1课时 学习内容分析 这节课是小学数学四年级下册的一节新授课。是在学生学习小数的基础上求一个数的近似数。 学习者分析 学生已经掌握了求整数近似数的方法,学习求小数的近似数,最容易出错的就是精确到什么数位,小数位的取舍方法,要给学生提供较大的空间,放手让学生去探索,充分探究求近似数的方法 教学目标 课程标准： 能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数，并能改烈军属成以“万”或“亿”作单位的小数。 知识与技能： 能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数，并能改烈军属成以“万”或“亿”作单位的小数。 过程与方法： 在自主探究的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。 情感态度与价值观： 培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 教学重难点 求一个小数的近似数及把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数是教学重点． 把较大数改写成以“万”或“亿’作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称，求近似数与改写求准确数容易混淆，这是学习的难点． 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为五部分： 情境引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 把知识学习置于具体情境中，从观察、探究到总结规律。并选择合适的方法来记忆。 通过研究将小数改写以“万”作单位的数，进一步探求将小数改写成以“亿”作单位的数的法。 在智力闯关中，学生加深了对求小数近似数的认识。 本课小结，布置作业，拓展思维。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 求一个小数的近似数 能够熟练掌握求一个小数的近似数 多媒体教学课件（PPT） 使用投影显示出演示文稿的内容。 激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过探究、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。 改写成以“万”、“亿”作单位的数 找出改写成以“万”、“亿”作单位的小数的访求和规律 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 设置悬念，导入新课。创设小明过运动会的情境，引出课题。 3分钟 同学们，我们都看过电视，看过运动会也参加过校运动会，为什么跳水运动员的成绩有53.40分，48.48分，而我们的考试成绩确只有93分或者93.5分，而没有92.56分呢? 这就是我们今天要学的求近似数的问题知识。 学生猜一猜。 创设“运动”的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。 2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。 从生活经验引入，探究小豆豆的身高究竟是多少呢？是0.984米、0.98米还是1米呢?它们之间有什么关系呢? 12分钟 　1）探究思考 思考交流：整数求近似数是采用的“四舍五入”的方法，小数能否也利用这样的方法求近似数呢？（能） （2）讲解：①0.984保留两位小数，就是要看小数部分的第三位，根据“四舍五入”法，小数部分的第三位大于或等于5，就把小数部分的第二位加上1，后面的去掉，如果第三位小于5，就直接去掉小数部分第二位后面的数，这里小数部分的第三位是4就应该舍去，所以0.984≈0.98。 ②0.984保留一位小数，就是要看小数部分的第二位，（和前面讲的相同），这里小数部分的第二位是8应该进一，把十分位上的数9加上1得10，满十又要向前进一位。所以0.984≈1.0 ③根据上面的方法0.984保留整数位就是1。 学生自由汇报。 生数一数，交流结果。 学生填卡，交流，汇报发现。 学生选择适合自己的方法求小数的近似数 学生游戏。 充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于求一个小数似的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。 3、引导学生探究改写为以“万”“亿”作单位的方法。 通过探究找出改写为以“万”“亿”作单位的方法。其中的规律，学会用计算的方法来判断。 15分钟 提问： (1)把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除？ (2)应该把142800缩小多少倍？ (3)小数点应该向哪个方向移动几位？ 学生回答后，教师说明，为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0。 板书：142800