建构主义理论在高职高专院校英语听力教学中应用.pdfVIP

中文摘要 建构主义理论认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性 和情境性。本研究试图将建构主义理论应用于高职高专院校的英语听力教学实践，旨在 探究适合于高职高专院校听力教学的有效模式。本研究探讨三个问题： 1)基于建构主义理论的听力教学模式是否比传统的教学模式更加有效? 2)基于建构主义理论的听力教学模式对不同英语水三F的学习者的影响有何差 异? 3)基于建构j三义理论的听力教学模式如何促进学习者听力水平的提高? 本研究运用定量和定性的研究方法，采片J实验、问卷和访淡手段提墩数据。实验对 象分为实验班和控制班。实验班采用基于建构主义理论的听力教学模式；控制班主要采 用“自下而上”的传统听力教学模式。实验中，分别对两个班听力进行自订后测。前后测 试卷由三部分组成：剥‘话理解：会话理解和篇章理解。实验结束后，对两班进行听力教 学状况的问卷调查。同时，分别从两个班各选4位同学进行访淡。通过数据和资料分析， 有以下发现： 一、 基于建构主义理论的听力教学模式比“白下而上”的听力教学模式更适合高 职院校的学生。实验d西，两个班级英语水平相当。实验后，实验班听力成绩明显高于控 制班，通过T-test检验发现实验班的听力成绩提高显著。 二、 基于建构主义理论的听力教学模