《管理信息系统》参与式教学的研究与实践.pdfVIP

第7卷 ·第6期 职业 时空 C教育教学 研究 AREER HORIZON e’ 《管理信息系统》参与式教学的研究与实践 张 驰 王家亮 (温州I医学院，浙江 温州 325000) 摘要：传统的 “讲授法”一直在教育过程中占据 题 ，笔者归纳 出以下较为突出的三点： 着重要地位。随着计算机和信息技术的快速发展 ，传 首先，学生对课程认识模糊 ，认为管理信息系统 统的教学方法越来越不能满足学生的需要。管理信息 课程就是纯粹的一 门计算机编程方面 的课程 。由于 系统课程注重运用和实践，从教育的实际状况和学生 这种不正确认识的存在 ，往往使学生在学习过程 中 的切身利益出发，创新性地在教学活动 中引入多种多 很难把握住课程的核心，致使其感觉课程理论性太 样的参与式教学实践模式，充分调动学生的参与积极 强，不易理解、记忆和应用。同时，学生也无法真正 性，提高学生各方面的综合素质，进而改善教学效果。 理解使用管理信息系统的 目的是为了更好地去解决 关键词 ：参与式；管理信息系统 ；教学方法 管理 中存在的问题 ，更有效地为管理服务 。 其次，管理信息系统课程一直沿用教师教授、学 管理信息系统是综合 了管理科学、信息科学、系 生听讲的传统灌输式教学方式。由于该课程本身所 统科学、计算机科学和运筹学等学科内容的一门综 涵盖 的理论知识具有抽象性和广泛性 ，不仅涉及管 合性较强的边缘科学，也是各类学校信息管理与信 理学、经济学学科的知识，而且涉及软件工程、数 息系统专业的一门专业必修课 。课程涉及的知识面 据库、运筹学等方面的知识。如果教师采用灌输式 广、综合性强，理论与实践结合紧密 ，且具有很强的 的教学方式来教授 ，不可避免地会照本宣科 ，平铺 专业性 ，对于没有信息系统开发或应用经验的本科 直叙 ，最终会使学生感到枯燥乏味，甚至导致学生 生来说不容易掌握。为达到更好的教学效果 ，需改变 产生厌学情绪，从而达不到学生素质教育和能力培 传统的 “填鸭式”教学方式 ，教学改革势在必行 。 养的需求 。 第三 ，案例教学成为事例教学。管理信息系统课 一 、 引入参与式教学模式的必要性 程 内容涉及到企业运作过程 中的具体问题 ，而对于 分析管理信息系统课程在教授过程 中存在 的问 尚未走上工作岗位的大学生来说 ，他们对现实中企 收稿 日期：2011-04—27 作者简介：张驰 (1980一)，女，温州医学院人文与管理学院助教，研究方向：市场营销、信息管理。 想 、生活诸方面严格要求 ，教师要在严以律 己的同 在现实生活中，一个人文明、理智、高尚与否，总是 时，再 以高标准 、高难度要求学生 ，使他们跳起来 同他的好学、知识、文化素养以及是否懂得做人的道 才能摘到桃子吃。教师要爱护、关心和信赖学生，引 理相联系的 _4]。 “教师所从事的是科学知识的传授 ， 导学生的成长，做到师生之间亲密无间、真诚相待， 而科学本身意味着严谨和规律性，因而，容不得教师 做学生的 良师益友 ，保护学生的合法权益，促进学 的丝毫懈怠和疏忽”。这要求教师要有严谨的治学态 生全面 、主动发展 ，并使其在思想 、学习、生活作 度和锐意进取的科学精神 ，扩大视野 ，吸收新鲜知 风等方面逐步形成 良性循环，这样才能达到管理育 识，探索新鲜事物，把最新的知识传授给学生。同时， 人的 目的。 教师还应该强化 自己的科研意识 ，将教学与科研结 学生身上有许多可贵的品德，值得教师学习。学 合起来 ，集理论与实践于一身，不断在教育实践中发 生年龄虽小 ，在道德理论和文化知识方面远不如教 现新问题，探索新规律，提出新见解 ，创造新经验。 师，但他们朴实、善 良，有一颗纯洁的童