《药物合成反应》课堂专题讨论教学模式的研究与实践.pdfVIP

第33卷第1期 湖州师范学院学报 V01．33No．1 ofH 2011年2月 JournaluzhouTeachers Feb．，2011 College 《药物合成反应》课堂专题讨论 教学模式的研究与实践。 李敬芬，王亚军，王 旭，郭玉华，肖 莉 ‘ (湖州师范学院生命科学学院，浙江湖州313000) 摘要：探索了《药物合成反应》专题讨论的课堂教学模式．与传统教学模式相比。新模式可提高教学内容的时效 性和课常教学的有效性。提升综合素质的可行性，有颦实现“三个转变”：一是由教师“唱独角戏”转变为师牛共同 完成教学；二是由以教材内容为中心转变为以专题模块为中心；三是由以课堂为中心转变为课内外相结合的拓展 学习．从而较好地促进制药工程专业应用型人才的培养． 关键词：药物合成反应；教学模式；专题讨论 中图分类号：G724．4， 文献标识码：A I 《药物合成反应》是制药工程专业的核心主干课程，提高该课程的教学质量对相关专业人才培养能起 到至关重要的作用．对该课程教学模式的研究可以帮助教师综合地认识影响教学各种因素之间的关系，有 利于从动态上去把握教学过程的本质和规律，从而探索基于课堂教学的应用型专业人才培养新模式． 1传统教学模式存在的主要问题 《药物合成反应》课程的主要内容是学习药物合成中常见的一些反应类型：卤代反应、烃化反应、酰化 反应、缩合反应、氧化反应、还原反应和重排反应等．传统的教学模式一般以教师授课为主导，按教材上的 章节顺序进行授课．这样的教学模式主要存在着以下几个方面的问题： 其一，花时多，效率低．教师花大量的时间向学生讲授各类药物合成反应的原理等理论知识，多是教 师传授、灌输，学生被动听讲、记笔记，课堂师生互动性差．由于要记大量的药物合成反应原理、反应条件、 反应的注意事项等理论知识，使得学生普遍感到难学、难懂、枯燥，学习积极性难以调动． 其二，课堂效率较低。知识陈旧落后，教学气氛呆板．近年来，新药研究日新月异，尤其是药物合成新方 法也相继出现．因此，教师在授课过程中必须在完成教材教学内容的同时，适时渗透药物合成相关领域的 发展新成果、新动态．而传统教学依据教材完成教学任务，但教材又受出版周期所限，无法随时跟踪学科发 展前沿． 其三，课堂是培养学生能力的重要途径，而传统的教学模式在教学思想上偏重于知识的传授，忽视传 授知识与培养能力、提高素质的有机结合．教师讲，学生听，传统教学模式使学生仅仅靠死记硬背一些知识 来应付考试，不利于学生综合素质的提高，难以实现提升人才综合素质能力的培养目标，而时代发展需要 创新型人才． *收稿日期：2010—11—24；修回El期：2011—01一04 ((玎【’10009)． 作者简介：李敬芬，教授，从事有机合成研究． 万方数据 湖州师范学院学报 第33卷 目前，虽然高校教学改革逐步深入，大多数教师己逐渐意识到改革传统教学模式的必要性，但在教学 中仍然固守着传统的教学模式，没有从根本上改变传统的“满堂灌”的教学模式．传统的教学模式无疑已成 为培养时代发展急需的创新型人才的桎梏．应用教学设计理论，创新教学模式，进行课堂教学模式的研究， 进一步探索适应现代人才培养的现代教学模式，势在必行．专题化教学模式是现今不少高校正在探索的一 种教学改革模式，同时结合课堂讨论的课堂专题讨论教学模式运用在《药物合成反应》课堂教学中尚属创 新．该教学模式能较好地解决传统教学模式的上述一系列问题． 2专题讨论式课堂教学模式的选题原则、实施目标和主要优势 2．1选题原则 课堂专题讨论教学模式根据课程的内容和教学目标，以药物合成单元反应