四年级语文下册第六单元教学设计.docVIP

21《乡下人家》教学设计 主讲：黄敏玲 备课成员：李永光 蔡映 蔡然 严桂芬 伍小玲 李娜 黄敏玲 设计理念：走进文本，潜心会文。找出描写乡下人家迷人、独特之美的句子，通过对一个词、一句话、一段文字的仔细分析，含英咀华，想像图景，移情体验，还原作者心声，风景原貌，用自己独特的感受，借助朗读来传情达意，实现既“活”又“实”的语文新课堂有效教学，全面发展学生。。 [教学目标]： ①认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 ②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 ③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 ④感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学重点难点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 [课时安排] 二课时 [课前准备] 实物投影，有关田园风光的图片、文字。 [教学过程] 第一课时 一、导入课题，揭示课题 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 二、自由读文，整体感知 ①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 ②仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 三、教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 四、写写生字，记记新词 第二课时 一、复习导入 1、默写词语：风趣 装饰 照例 倘若 率领 和谐 2、同桌互改。 二、品味语言，质疑，提出问题。 ①组内品读，交流感受。 ②全班交流，指导朗读。 ③体味语言，感情朗读。 ④体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ 三、积累语言 ①有感情地朗读全文，边读边想画面。 ②仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 ③认真抄写或默写你喜欢的部分。 四、阅读链接 ①自由朗读《在天晴了的时候》。 ②想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 ③有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 五、布置综合性学习任务 板书设计： 21 乡下人家 屋前：种瓜、养花 屋后：养鸡、养鸭 夏天：傍晚门前吃晚饭 秋天：夜晚听歌入梦乡 总有着迷人的风景 课后小测： 《小状元》34页第一至四题。 教后反思： 22*《牧场之国》教学设计 主讲：黄敏玲 备课成员：李永光 蔡映 蔡然 严桂芬 伍小玲 李娜 黄敏玲 设计理念： 本文是略读课文，文章语言生动，意境开阔优美，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。教学时应该以学生自读自悟为主，做好语言、知识的积累，注意培养学生资料的习惯。 [教学目标] ①认识本课8个生字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 ③揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 [教学重点难点] 　重点：积累词句。 难点：培养通过语言文字想象画面的能力。 [课前准备] ①搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 ②实物投影仪。 [课时安排] 一课时 [教学过程] 一、谈话导入 二、初读感知 三、深读感悟 　　白天： 　　１、读２～４自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。 　　２、交流： 　　⑴　牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 　　①　谁再来读读？ 　　②　你为什么这样读？ 　　③　一起来试试？ 　　④　这一段中还有喜欢的句子吗？ 　　师：我发现每一句都勾划着