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《数字化图像的修饰》 教学设计 —PS图层蒙版的应用1 西安市第四十六中学 黄雄海 一、【教材分析】 “数字化图像的简单修饰”，是高中信息技术选修教材《多媒体技术应用》第四章“图像信息的采集加工”中的一节内容。本节要求学生了解多媒体技术的发展阶段及其对社会产生的长远而深刻的影响，在多媒体信息上主要体现在对图像进行理解和加工，初步体验图像的独特魅力，尝试合理、有效地选择工具进行图像加工，并在实际应用中能对多媒体技术的应用进行客观的分析和评价。 　通过前一阶段的学习，学生已初步了解Photoshop的功能及工具，本节内容是前一节内容的延伸，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过Photoshop图层蒙版的应用来尝试图像的简单修饰。其课型属于“实验操作课”类型，同时也是一节“新授课”。由于本节只进行图像修饰的基本操作，故教学课时为1课时。 二、【教学目标】 　　1．知识与技能：了解图层蒙版的含义，学会使用Photoshop图层蒙版对人物面部进行简单修饰、美化。 　　2．过程与方法：充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师演示操作，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。 　　3．情感态度与价值观：培养学生观察能力、审美能力；培养学生加工处理图片的能力；通过美化相片，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。 三、【学生特征分析】 　　初中已普及信息技术课程，大部分学生都基本了解计算机中的常用操作和基本概念(如鼠标操作及对应术语等)，具备一定的操作基础。大部分学生在小学和初中学习过“画图”、“金山画王”等图像制作工具，具备一定的图像处理能力。通过前面“图像的加工”一节的学习，学生已经掌握Photoshop的打开、选择、移动、色彩调整、滤镜、关闭等操作。此外，学生还具备一些基本的美术素养(对美的认识，什么样的图像才是完美的)。 四、【教学重点与难点】 　掌握Photoshop磨皮的一般技巧。 了解图层的概念 　 高斯模糊的应用。（难点） 图层蒙版的应用（难点） 五、【教学方法】 　　采用有趣的情境导入课题，激发学生的学习兴趣；课堂教学过程中，贯穿任务驱动与评价相结合的良性互动模式；采取“实物演示”方法介绍图层蒙版的概念；在指导巡视过程中注意发现问题并及时解决，同时要发掘典型便于评价；采用对具体案例评价分析的方式，进行情感教育。 六、【学习方法】 ?　　学生通过观察教师的操作过程，总结操作步骤和操作技巧； 通过自主思考，形成正确的审美观。 1【学习环境选择与学习资源设计】 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室 （2）局域网√ （3）城域网 （4）校园网√ （5）因特网√ （6）其他 2．学习资源类型（打√） （1）课件 （2）工具 （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库√ （6）题库 （7）网络课程√ （8）其他 ? 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 　　通过教师从主题网站上下载的有关风景名胜图片。 ? 　　课余时间访问专题网站。 2、学习情境创设 1．学习情境类型（打√） （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）其他 2．学习情境设计 通过观看教师做的个性化图片，引发学生的制作兴趣，从而吸引学生的注意力。 3、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式 ? ? ? ? （2）支架式 ? ? ? ? （3）随机进入式 √人物面部肖像 学生自备的生活照与图库的图片 对图片进行加工处理 给予适当指导 （4）其他 ? ? ? ? 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 √以任务驱动方式，引导学生完成本节课的学习任务：制作自己的个性合影 网站图片下载 提倡学生自主完成任务，并通过网络对同学的设计给予评价 引导学生完成教学任务 （2）伙伴 ? ? ? ? （3）协同 ? ? 可自由结组，协同学习 ? （4）辩论 ? ? ? ? （5）角色扮演 ? ? ? ? （6）其他 ? ? ? ? 教学结构流程设计图 　 　 七、【教学环境】 多媒体网络教室 八、【教学过程】 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧课，创设情景，引入新课 复习上节课所学的知识，演示上节课学生的学习作品。（如消除人物面部痣斑等） 设置情境：通过课件展示两组不同的图片，对比两组图片的差异性，引导学生观察、讨论、分析。 提问1：第一组图片与第二组图片有哪些明