激发兴趣与有效教学的课例分析.pptVIP

  　激发兴趣与有效教学的课例分析  王丽华 　 福州第十五中学  2010年11月18日 教学有效性的含义 教学有效性：指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。 -----余文森、吴刚平《新课程与教学有效性的思考》 通俗地说： 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高、有进步、有发展。 具体表现在： 学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会； 在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 培养兴趣、乐于学习 学习的最高境界是乐学 公式：学生的学习成绩=能力×兴趣 教育家约翰·洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。” 在进行教学环节设计时，要充分考虑到如何激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，并引发学生的探究欲望。 怎样提升学习体验（教怎样使学更趣、更乐） 目标维度：情感、态度、价值观 关注点：乐学、学习体验 教学维度：以人为本的教学 学生在课堂中的主要心理活动： 体验、自由、道德、人格 一、创设生活情景，贴近生活，学以致用 在初中地理课标中“学习对生活有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。 生活情景的创设要注意生活性，趣味性与地理性。 1、联系乡土 例1：因地制宜发展农业 2、联系生活经验及自然现象 例2：台风 例3：旅游见闻 3、创设虚拟生活情境 　　　例4：经纬网—— “经纬座号” 例5：“世界的气候” 　　　 如在上“世界的气候”这一节时，可以进行这样设计： 课前准备 1、收集草帽、皮帽、棉袄、太阳镜、防晒霜等物品。 2、收集关于天气、气候的诗句、谚语。 3、在纸板上写好主要气候类型名称，并在其背面用胶带把小磁片粘好。 4、按照上节课指定的任务，选择出已画好的福州等五地的气温曲线图和降水柱状图中效果最好的。 5、上课前把红色、黄色纸条贴在教室相应的课桌上。 新课导入 　　　当学生看到贴在课桌上的红黄纸条时，表现出好奇、不解的神情，老师便向学生说明红色纸条表示回归线，黄色纸条表示极圈，并要求学生回忆“班级经纬网”。学生恍然大悟，频频点头。接着把草帽、皮帽、棉袄、太阳镜、防晒霜等物品放置在讲台上，要求学生根据自己所在“班级经纬网”中的五带位置，上台挑选所需物品，并说明理由。 “寒带”同学选择了皮帽、棉袄，理由是：“我们寒带终年天气寒冷” “热带”同学选择太阳镜、防晒霜，理由是：“我们这里太阳很毒，需要太阳镜、防晒霜、草帽，可草帽被别人抢走了” “温带”同学只拿到草帽，便说：我夏天需要草帽、太阳镜，冬天需要皮帽、棉袄，可我只有草帽。（做无可奈何状，下面同学报以热烈掌声） 二、设计活动，提高学生的参与意识 1、地理活动教学的功能 有助于知识的获得 培养学生多方面的地理能力 促进学生人格的整合与完善 2、地理教学活动开展的主要形式 角色扮演 地理游戏 地理辩论等 例6：角色扮演法 如：天气预报播报员——天气 设计师——节水标志和天气符号 销售部经理——气候 例7： “绘制学校教室平面图” 　　　如在讲授“地图上的基本要素”时，在没有学习地图知识前先让学生绘制学校教室平面图，然后根据学生绘图中的错误展开教学。 三、善用教具，增强直观，提高实效 例8：我国地势特点 　　　学生练习册的叠放——三级阶梯的分布 　　　滚动垒球——落差 例9：画等高线地形图 例10：降水柱状图 　　　试管盛装彩色水 谢 谢 ！ * * 我该怎么 发展？ 我该怎么 生存？ 长乐市 1、 土地资源：属沿海低山丘陵及冲积海积平原。地势西北部和西南部较高，为丘陵低山；中部为平原，土层深厚，土质肥沃。 2、气候资源：属南亚热带海洋性季风气候，温暖湿润，雨量充沛。 3、水域资源：港湾众多，海岸线较长，滩涂面积较大；河网交错，多呈树枝及网格状。 　　　具体做法如下：先让学生观察教室并绘出该教室的平面图，画完后收齐学生所绘的平面图，选择一些有代表性的“作品”，用实物投影的形式投影出来，让学生观察、思