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高中数学简便运算方法的推导 王鸣慧（湖南省吉首市民族中学） 摘要：笔者根据多年的教学实践，对高中数学等差、等比公式的推导；形如的函数变形；直线方程的点斜式、两点式如何化为一般式；无理数形式在计算上的简便运算方法等知识点进行探讨，小有成效，供同行和学生参考。 关键词：高中数学 简便运算 推导 高中数学要注重学生的数学能力、数学思维的培养，尤为重要的是运算能力是所有能力培养的基石。在学生进入高中阶级以后，在学习中常会遇到一些常见的运算，而书中并没有总结此类简便方法，笔者经过平时在教学实践中的研究和对学生的训练，从以下几方面引导学生总结了一些切实可行的简便运算公式和计算方法，减轻了运算上的难度，提高了解题效率，供大家参考。 一、数列中的等差、等比公式的推导 在讲解等差数列的通项公式和求和公式时，书本上只讲解了公式：an=a1+(n－1)d，=na1+d，=，而公式an=a1+(n－1)d和=na1+d在已知首项a1和公差d的情况下，求通项公式及求和公式总要进行一系列去括号、合并同类项等运算，在计算中总感觉很繁琐，通过对比分析，引导学生探究上述两个公式的特点，将公式整理得到：an=dn+(a1－d)和=n2+（a1－）n。通过对公式an=dn+(a1－d)和=n2+（a1－）n结构加以观察，公式an=dn+(a1－d)具有一次函数y=kx+b的形式，且首项a1=d+(a1－d)为一次项系数和常数项之和；=n2+（a1－）n （d≠0）为二次项系数与一次项系数的和，并且二次项系数为，由此可求出公差d；通过分析等差数列的通项公式与求和公式，可进一步了解等差数列的单调性等有关性质。 在讲解等比数列的求和公式=和=，在q1时，1－q0，求结果时总需要分子、分母变号，在学习时也要注意引导学生理解掌握公式=及适用条件。 二、形如的函数变形 在学习函数求值域、求反函数的知识时，经常会遇到形如=的函数，需要做去分母、移项合并、化系数为1等繁琐的运算求反函数。实际只要将是形如=的函数化为x=的形式，通过观察可知：系数a、d位置不变，而b、c化为－b、－c后，再彼此交换-b、-c位置，即得到x=，这一公式应用在求=的反函数时就能很轻松的求出原函数的值域和反函数的解析式. 例1 已知函数的反函数是f-1(x)=lg，求函数的定义域与值域。 解：∵y=lg ∴10y= ∴x== ∴f(x)= ∴x∈R ∴f(x)的定义域为R ∵0 ∴-1x1 ∴f(x)的值域为（-1，1）。 三、直线方程的点斜式、两点式如何化为一般式 在讲解直线方程时，我们先讲解直线方程的点斜式和两点式：y-y0=k(x-x0)，=。在讲完一般式后则强调直线方程最后结果常化为一般式：Ax+By+c=0（A、B不同时为0）。点斜式、两点式在实际化简过程中去分母、去括号、移项、合并等基本运算较多，学生也极易出现计算失误，这两个公式应用价值并不高，因此实际求直线方程时多不提倡先写成点斜式、两点式的形式，而是由已知斜率K（或由两点坐标先求出斜率K），利用一般式Ax+By+c=0中-=K，先直接设直线方程为Ax+By+m=0的形式，再将已知点p（x0,y0）代入方程Ax+By+m=0中，则Ax0+By0+m=0，c=m=-（Ax0+By0）。此方法一步到位，大大减轻了一些繁琐的运算。 例2：写出下列直线方程： （1） 斜率是，经过点A（8，-2） （2） 经过点A（-1，8），B（4，-2） （1）解：∵斜率K==，设直线方程为x-y+m=0 ∵过点A（8，-2） ∴8+2+m=0 ∴ m=-8-2 ∴直线方程为x-y-8-2=0。 （2）解：设直线AB斜率为K，K==-2， ∴设直线方程为2x+y+m=0, 又∵过点A（-1，8）∴-2+8+m=0 ∴m=-6 ∴ 直线方程为2x+y-6=0 四、无理数形式在计算上的运用 高中数学要求计算结果无理数要化成最简，如:、等形式的无理数都要写成、，但在计算过程中化成形式使计算反而复杂，如例2（1）中K=，求直线方程时斜率K=化为更好，这一方法在高中数学函数、三角函数、圆锥曲线和立体几何等知识点上都有很广泛的应用。 五、30°、45°、60°的直角三角形的边的计算。 在解30°、45°、60°的直角三角形已知一边求另两边时，学生运算经常时套用公式，一定要写成sin=、cos=、cot=的形式再求要求的边。笔者认为在掌握三角函数定义的基础上，掌握30°、45°、60°的正弦、余弦和正切的值，直接利用两相应边的长短，乘以（或除以）相应的三角函数值，减少书写和思维上的中间过程，提高运算速度。 例3：RtABC中，∠C=90°，∠A=30°，已知AC=b,求BC，AB。 解法一 ∵tan30°= ∴BC=b×=b ∵cos30