浙江 小学 教育学 第四章.docVIP

第四章 （一）社会及其构成要素 1、识记 西方各学者提出的关于社会的含义 法国社会心理学家塔德，社会是具有共同心理的人们的集合； 美国社会学家派克，社会是一种包括人类行为习惯、情操、民俗等内在遗产； 法国社会学家迪尔凯姆，社会是一种建立在个人意识之上的独立实体； 本书给定的社会的含义 以人与人群共同体为活动主体，以生产方式为物质基础的各种要素按一定方式组合而成的有机整体。 社会的构成要素 人口（数量和质量）、自然环境（地理位置、气候、地貌、各种自然资源）、生产方式（生产力和生产方式）、政治经济制度、意识形态、社会共同体所共有的心理特征、价值体系等。 2、领会 现代社会的发展特征 现代社会是商品经济的社会； 现代社会是科学化的社会； 现代社会是一个民主化、法制化的社会； 现代社会是革命性社会。 （二）自然环境与教育 1、识记 自然环境的概念 自然环境：指人类生存和发展所依赖的自然条件的总和，包括地理位置、气候、地貌和各种自然资源。 2、领会 自然环境对教育所构成的直接和间接影响 A、自然环境对教育的直接影响表现为： a、表现在教育的价值取向上； 适应是人类社会应对自然挑战的一大法宝，为了生存，人类要学会适应自然环境，这就决定着教育的价值取向。 b、表现在教育内容的选择上； 适应自然是教育的主要价值取向，因此自然条件不同，所选择的教育内容也就不同。 c、表现在教育组织机构和组织形式的选择上。 B、自然环境对教育的间接影响表现为： a、自然环境影响教育发展的规模、层次和速度； b、自然环境影响人们的思维方式和思想观念。 总之，自然环境对教育发展的作用是多方面的。但自然环境不是教育发展的决定性力量，人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产。 （三）人口状况与教育 1、识记 人口、人口数量、人口质量、人口结构的概念 人口：是指生活在一定社会区域，具有一定数量和素质，形成一定结构的人的总体。 人口数量：即在一定历史阶段内某一区域内的人口总量。 人口质量：是指人口总体的身体素质和科学文化素质。 人口结构：指人口总体中的阶级、文化、职业、地域和民族等方面的结构情况。 2、领会 人口数量对教育的影响 人口数量决定着人口的增长率。人口的数量决定着教育需求，影响着教育事业发展的速度和质量。 人口质量对教育的影响 A、一个社会的人口的质量制约着教育事业的发展的速度和规模。 a、一定社会的教育需要根据社会总人口的文化素质状况制定发展规划和发展战略，确定各级各类学校的规模和招生人数； b、社会人口的文化素质决定着社会的教育需求和发展教育事业的积极性； B、人口的质量还制约着教育的质量。 人口的生理素质是教育活动赖以展开的基础，它还决定着教育的质量； 人口总体的科学文化素质决定着教育环境的优化和教育资源的科学调配和合理利用； 社会总人口的质量决定了师资的来源和构成。师资质量的高低决定着教育质量的高低。 人口结构对教育的影响 在阶级社会里，人口的阶级构成对教育的影响主要体现在受教育权的分配上，被压迫阶级的受教育权在很大程度上被剥夺了； 人口的职业结构对学校教育产生巨大影响； 人口的地域分布结构制约着学校的布局，同时也制约着教育的质量和效益； 具有较高文化构成的人口对教育事业的发展会倍加重视，在相同的经济条件下回拿出更大的力量去办教育。 （四）生产力与教育 1、识记 教育发展的基础性条件的表现形式——生产力的发展 2、领会 生产力发展的影响和制约 生产力发展的影响： a、生产的发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革； b、生产力的发展还决定着教育发展的规模好人速度。 ① 生产力发展水平决定了一个社会所能提供的剩余劳动的数量，这种剩余劳动数量与社会中可能受教育和办教育的人口之间有着直接的联系； ② 生产力的发展水平又直接制约着一个国家的教育经费方面的支付能力，教育经费投入的数量直接影响着校舍设备、师资条件等教育资源的配置，而教育资源是决定教育事业发展规模的重要因素； ③ 生产力的发展在为教育事业提供物质条件的同时，也对教育的发展提供了需要，这中需要集中体现在两个方面：社会要求教育能够保证提供数量和质量的人力资源；社会个体在文化教育方面的需要也是随着生产力的提高而不断增长的。 生产力发展的制约 a、生产力的发展制约着教育目的；b、生产力的发展制约着教育教学内容的选择。 （五）政治经济与教育 1、识记 政治的三种表现形式 管理、活动、观念 作为管理形态的三种表现形式 国家政治制度、法律制度、与之相对应的各级各类政治机构 政治经济决定教育领导权的表现 通过国家权力机构对教育实现控制或管理； 利用经济力量的控制来达到对教育的领导； 以思想宣传上的优势力量来影响或控制教育。 2、领会 社会政治经济对教育的决定和影响作用 社会政治