_留守儿童_教育问题分析及对策.pdfVIP

在校长、 教师、 学生中形成良好的体育氛围。 20 世纪八十年代初， 随着我国现代化和城市化进程的不断 要牢固树立 “健康第一” 的理念， 切实把加强 加快， 越来越多的农民背井离乡进城打工， 由于受其经济能力和 中小学校体育工作作为实施素质教育的重要突 户籍的限制， 绝大多数农民仍然把子女留在了自己的出生地， 让 破口， 摆在文化课同等地位， 做到领导重视， 他们继续在当地农村学校上学， 从而在教育学领域出现了一个新 组织落实， 措施落实。 兴的名词——— “留守儿童”。 叶敬忠教授认为， “留守儿童” 是指 2.教育行政部门采取有效措施， 加大对农村 农村地区由于父母一方或双方外出务工而被交由父母单方、 其他 学校体育卫生工作的管理力度。 建议教育行政 亲人委托人监护抚养、 教育和管理的 周岁以下的未成年人。 18 部门把体育卫生工作作为评估学校教育工作的 1994 年， 上官子木最先提出 “留守儿童” 问题， “留守儿童” 作 重要内容之一落到实处， 教育行政部门要在日 为一个新的社会现象引起了社会的关注。 [1] 蒋忠、 柏跃斌比较系 常工作中， 加大对学校体育卫生工作检查力度， 统地对 “留守儿童” 教育问题进行了研究。 [2] 最近三年来， 社会 做到定期与不定期相结合， 检查课堂教学、 课 领域提出关注 “弱势群体”， 教育领域提出教育公平、 基础教育 外体育活动、 体育设施配备等常规工作情况。 均衡发展等重要命题后， 农村 “留守儿童” 的教育问题成为了教 3.充实农村体育教师队伍， 加强素质建设， 育科学研究中的一大热点问题。 关心体育教师待遇。 针对目前学校体育卫生人员 年 月 日， 教育部发布的 “关于学习贯彻 《 中共中央 2004 6 1 不足的状况， 建议教育行政部门可以和地方高 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意 校联合， 培养农村体育师资； 开展城乡对口支教 见》 的实施意见” 第一次公开提出了 “留守儿童” 问题， 同时对 活动， 让城镇学校体育教师到农村支教； 积极争 解决这个问题提出了殷切的希望。 随着社会的转型， “留守儿 取有关人事政策， 结合本地区实际， 有计划、 有 童” 成为问题儿童的现象日益凸显， 逐步引起了社会各界的广泛 针对性地逐步增加农村体育教师数量； 针对农 关注， 使得社会学界、 心理学界、 教育学界等学术界都围绕这个 村学校体育教师开展各种形式的学习班、 研讨 问题进行了激烈讨论。 目前， 学术界认为 “留守儿童” 的教育问 会、 观摩会等活动， 增加农村体育教师之间的