走马小学教育教学质量监控实施细则.docVIP

走马中心小学2011年教育教学管理细则 为了贯彻落实强化教育教学管理，大力推进素质教育，全面提教育教学质量，我校实际，特制定本实施细则：第一章 树立全面的、可持续提高的教育质量观1、 质量是教育的生命，学校要以质量求生存、图发展。全校教工要达成“质量立校”共识，做到“人人关心办学质量，人人为提高质量尽力”。2、我们要把握素质教育的实质——面向全体学生，促进学生全面地、生动活泼地、主动地、富有个性地发展——培养学生“学会做人、学会学习、学会健体、学会生活、学会创造”。3、我们不仅需要智育的高质量（在各类考试中取得优异的成绩），而且需要德育、体育、美育、劳动技术教育等方面的高质量（如在各类竞赛中也取得优异的成绩）。4、我们的质量应是不断提高又永无止境的。只有这样，才能促进学生、教师、学校的可持续发展。第二章 向课堂教学要质量、明确目标。要将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的发展性教学目标落实到每堂课中去。、注重情感。要以情激趣、以情明理、以情导学、以情促智。”活跃课堂气氛，融洽师生关系。、指导方法。教给学生学习的方法，引导学生生动活泼地、主动地学习；培养合作、探究的学习精神，养成良好的学习习惯。、提高效率。切实提高学生发言效率、练习效率、实践操作效率、预复习效率、电教媒体使用效率。课堂的容量适度、课堂的节奏适宜。、改进教法。“教无定法，贵在得法”；要依据“学法”选择“教法”。有利于学生身心全面发展、教学效果显著的方法，就是好方法。提倡教法多样，鼓励创新。第三章 向教学过程要质量、抓课前准备。备课是指课堂教学前的一切准备工作。备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量和效率的关键。（1）教学计划及进度要具体到课时；（2）要前一周备课，做到一课一案；（3）突出“大”设计（课堂结构设计、提问设计、板书设计、作业或练习设计、语言设计）；（4）教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；重点、难点；课型、教学时数；教学准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序；板书设计；作业布置；教学反思繁简宜、因科而异、注重实用；（5）（）提倡电子备课和集体合作备课。、抓课堂教学。课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学的质量决定着学校的教育教学质量。上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。 　　教师上课的基本要求： （）、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。 （）、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。（）、教师上课要讲普通话，语言富有启发性和吸引力；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，用字规范；教师要举止文明，教态亲切、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。 （）、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。 （）、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。（）、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。 （）、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。 （）、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。 （）、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。 （）、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等