幼儿园道德教育存在的问题及解决途径_孔海清.pdfVIP

思政教育 幼儿园道德教育存在的问题及解决途径 孔海清 （青 岛滨海学 院西方语 言 学院幼儿教研 室 山 东·青 岛 266000 ） 中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894 （2013）05- 0026- 02 摘 要 幼儿的道德教育不应该是被动、 标准单一的教育， 现实的幼儿园教育没有关注幼儿道德方面的需要，只是把 而应该是综合化的教育， 儿童的德性品质只能在对自我价 幼儿当作道德灌输的“容器”，有时候会采用简单粗暴的“教 值的肯定和对生活的体验中获得发展。 只有尊重幼儿的主 训”办法（如案例一），有时候会采用“奖品”激励办法（如案 体性地位、热爱生活的教育才能真正地培养人的德性品质， 例二），比较常用的办法是知识的灌输法（如案例三），先传 因为这种教育是最适合幼儿身心发展特点的。 授一些道德知识，然后要求幼儿落实到道德行为上，当幼儿 关键词 道德教育 存在问题 解决策略 行为表现出符合教师的要求时，就认为这个孩子是个好孩 Problems in Kindergarten Moral Education and the Solu- 子，当孩子行为表现出某些波动，成人就会举出一些例子让 tions //KongHaiqing 孩子学习，教育孩子要言行一致，有坚持性。 Abstract Moraleducationofyoungchildrenshouldnotbepas-幼儿的学习特点是在一种积极的、主动的、探索的活动 中习得道德知识并落实到行为，而不是在程式化的说教中 了解道德知识，当前教育方式存在的最大的弊端是让幼儿 采用符合社会标准的行为方式做一个“乖孩子”，把幼儿当 作一种“容器”或“机器”，教师不断地使用“训练”方式，让幼 儿被动地接受，儿童的主体性没有得到体现。 1.2 采用符合社会标准的行为方式，道德行为标准单一、简 opment. 单 Key words moraleducation;existingproblems;solutions儿童心理学研究已经表明，儿童是具有差异性的不同 个体，他们的身心发展程度、发展速度与发展水平存在着巨 实例一：一个小班的三岁左右的孩子出去玩游戏时,没 大的差异，由于文化背景与家庭背景的不同，他们对于同一 有按照老师的要求排成一队走路,老师看到后，不但禁止他 事物有不同的看法与体验，对同一问题也可能存在不同的 玩游戏，还不让其他幼儿跟他玩游戏。孩子们都按照老师的 处理方式。但现实的很多幼儿园生活中，教师往往用“乖巧” 要求去做，那个孩子于是成为孩子们眼中的“不听话的坏孩 这种同一道德标准来要求孩子，比如要求所有的孩子都要 子”。在幼儿园中，老师的行为以及语言诱导往往使幼儿分 遵守纪律，教育活动时在小椅子上坐好，不能随便讲话等 辨好坏，产生最早的道德歧视。 等，只有符合这些标准，才能得到小红花。 实例二：在幼儿园中，为了鼓励孩子们行为规范、遵守 单一评价标准一方面与中国传统文化有关，另一方面 纪律、表现突出，通常给儿童发小红花，这好像是道德教育 也与一个班