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幼儿园教育的质性评价 第一节 表现性评价 一、表现性评价的内涵 梅伦斯的研究 ·选择-反应测验 ·程序性知识 ·考试 什么是表现性评价？ 斯蒂金斯 表现性评价就是让学生参与一些活动，要求他们实际表现出某种特定的表现性技能，或者创建出符合某种特定标准的成果或作品 美国技术评定办公室 表现性评价就是通过学生自己给出的问题答案和展示的作品来判断学生所获得的知识和技能 波帕姆 表现性评价就是提供给学生一个任务（通常是一种要求很高的任务），要求学生用口头或书面的方式给出答案，或建构一个产品。 ·多重评价标准 ·预定的质量标准 ·主观的评判 表现性评价的内涵包括以下几点 1.强调评价学生在真实情境中的知识和技能的运用情况。 2.评价学生展现某种技能的水平和创造的成果。 3.要求评价者观察学生的实际操作过程或记录学业成果，并按照事先设计好的一定的标准对学生的学习成果进行评价。 卷面考试分数 观察并记录学生的口头陈述 实际操作 方案设计 论文写作等方面 二、表现性评价的设计 阿特 麦克塔尔 如何使用清晰的表现性准则和评分规则对学生的形式表现进行公正一致的判断，如何使用表现性准则和评分规则来促进那些被评价的表现。 界定希望评价的表现 设计任务或作业 （一）界定表现性评价内容 在设计表现性评价时，评价者首先应当明确希望评价哪些表现。 （二）设计表现性评价任务 林（ R . L .Linn ）和格朗伦德（ N.E .Gronlund ） 扩展性的表现性评价任务 指学生在任务本身所提供的信息的基础上，从多维角度、多种渠道寻找信息从而完成任务 限制性的表现性任务 指那些很明确、对学生预期表现描述很具体、使学生表现沿着一定方向展开的任务，如设计表格、填写表格、对某一特定问题作出回答等 1 ．简短性评价任务 2 ．事件性评价任务 3 ．持续性评价任务 （三）确定表现性评价工具 评价标准 观察量表 三、表现性评价的有效性 （一）有其一定的应用范围 （二）在研究学习目标的基础上确定表现内容 （三）适当选择表现性评价任务 1.教师如何在日常教育活动中进行反思性评价？（现场考核） 2.对幼儿进行量表测查应注意哪些问题？（现场考核） 3.练习并自选对象做一次访谈（12月18日上课提交）。 要求： （1）提交访谈提纲和访谈录音（不少于10分分钟）。 （2）访谈主题不能脱离“学前教育”。 * * *