幼儿园教育指导纲要总结.docVIP

《幼儿园教育指导纲要》是2001年7月2日教育部颁发的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的法规文件. 幼儿园的教育性质： 幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。 根本任务：为幼儿一生的发展打好基础。 《纲要》将幼儿学习分为5个领域： 健康、语言、社会、科学和艺术。 各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 幼儿园教育有其自身的特点不同于小学教育： 幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的。 幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的。 幼儿在生活中发展，在发展中生活。 《纲要》的基本指导思想： 终身教育的理念 “以人为本”的幼儿教育 面向世界的科学的幼儿教育 幼儿园教育的外部原则： 幼儿园必须适应社会的变化，充分地利用外部资源，与家庭、社会等密切合作。 共享资源、办更加开放的、社会化的幼儿教育。 幼儿园教育的幼儿园教育的内部原则： 尊重幼儿的人格和权利。 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。 以游戏为基础的活动。 保教并重 关注个别差异 促进每个幼儿固有个性的发展 《纲要》指出教育内容的选择应遵循哪三个原则？ 科学的选择幼儿园教育内容： 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验视野 在新儿童观倡导下，教师应扮演的角色是什么？ 教师应成为儿童学习的支持者、合作者、引导者。 新儿童观倡导下，教师应怎样看待儿童？ 儿童是有思想、有能力的 儿童有其自身的发展特点和规律 儿童的发展存在差异 幼儿的个体差异主要表现在四个方面： 发展水平的差异 能力倾向的差异 学习方式的差异 原有经验的差异 教师必备的基本素质和能力： 热爱儿童的能力（对儿童和儿童发展的承诺） 全面、正确的了解儿童的发展能力 有效地选择、组织教育活动的能力 创设环境的能力 做好家长工作于利用社区资源的能力 学习与研究的能力 健康领域教育目标： 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力 知道必要的安全保健常识，学习保护自己 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活 语言领域的教育目标： 乐意与人交谈，讲话礼貌 注意倾听对方讲话，能理解日常用语 能清楚的说出自己想说的事 喜欢听故事、看图书 能听懂和会说普通话 社会领域的教育目标： 能主动地参与各项活动，有自信心 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 爱父母长辈、老实和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 科学领域的教育目标： 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 能运用各种感官，动手动脑探究问题 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识 艺术领域的教育目标： 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美 喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情绪和体验 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 幼儿健康的标志： 身体健康 心理健康 社会适应 幼儿的心理健康： 动作发展正常 认知发展正常 情绪积极向上 人际关系融洽 性格特征良好 没有严重的心理问题 幼儿园健康教育的方法: 游戏法 动作与行为练习法 讲解示范法 感知体验法 讨论评议法 现代化教学手段 幼儿园健康教育的途径： 生活中的健康教育 专门的健康教育活动 环境教育 渗透于各领域的健康教育 家园同步教育 幼儿园语言教育的内容： 幼儿园语言教育内容既包括教师通过有目的、有计划地组织的专门活动内容，也包括渗透在从幼儿入园的问候及晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中；以及其他领域活动中的语言教育内容。 作为专门的教育，内容分别蕴含在文学作品学习、谈话活动、讲述活动、阅读活动和语言游戏等形式的活动之中。 幼儿文学作品学习活动主要经过这样的学习过程： 聆听与感受文学作品