运用元认知干预技术进行英语学习障碍的临床干预.pdfVIP

2015年 2月 教 育教 学论 坛 Feb．2015 第 5期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．5 运用元认知干预技术进行英语学习障碍的临床干预 王云峰，邱贤耀 (辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 I16052) 摘要：元认知，是在临床心理治疗或辅导基础上，使人们能够对 自身的潜意识和其他心理活动进行 自我觉 知、反思、监督、调控的心理干预操作程序及其理论体系，是对认知的认知，简单来说就是学习如何去学习 本 次研究随机选取了男女生各30．／,-作为对照组与实验组进行元认知干预技术的临床干预，将统计数据进行T检 验，证明了元认知干预技术可以有效解决学生的英语学习障碍问题。 关键词：元认知干预技术；条件性情绪；英语学习障碍 中图分类号：G642．4 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)()5—0096一)《3 一 、 引言 大学金洪源教授在二十多年临床实践和理论研究的 随着时代的进步 ，全国的英语教学能力都在提 基础上，研发出的一种新兴的心理学应用技术，其适 高 ，所以对当代大学生的要求也就越来越多。正规的 用范围广泛 ，不仅用于强迫症 、恐惧症等心理问题和 大学及用人单位都必须要求学生通过英语四级考试 心理障碍的治疗 ，对学科学习困难和学习行为障碍也 及以上，在这种要求下，学生对英语学习的问题 日益 有显著疗效 ，而且近年来，该技术对潜能开发 、优秀人 凸显，学生变得非常的苦恼 ，明明知道需要通过学习 格培养等方面进行了探索和研究，已取得了一定成 而去考取，但是却又面临着想学又学不进的问题。时 果。元认知干预技术是指通过心理辅导，使人们对 自 间久了，就影响了学生学习英语的自信心，低效的自 身的心理过程进行有效地 自我觉知、反思、监督、调 我评价不断的暗示着 自己，最终导致了恶心循环 ，甚 控 ，以解除心理困扰和发挥潜能的心理干预操作程序 至导致对英语产生了厌学情绪。英语学习压力成为了 及其理论体系。元“认知干预”即自己站在高于 自身心 大学生学习压力的主要来源。 理活动之上对认知、情绪情感 、行为及潜意识心理状 当下，很多学生都存在学习障碍问题，特别是在 态等心理过程进行反审、监督、调控 ，以更好地实施高 中国这样升学率竞争严重的国度里 ，它更是成为了普 效心理治疗 、心态调试 、人格修正和促进学习潜能开 遍的心理问题之一。凡是本人有努力好好学习的决 发等。元认知干预技术包括潜意识条件性情绪反应 、 心 ，一到真正学习时就想学学不进 ，想记记不住，做其 暗示训练技术 、情感组织者技术三个核心内容。 他事情时都眼疾手快、敏捷伶俐 ，一到学习时就表现 1．潜意识条件性情绪反应。条件性情绪反应本质 出许多毛病来，出现拖拉 、磨蹭 、疲惫、厌倦 、低效等种 上是一种条件反射。其行为主体在某种情境下与某种 种现象，几乎都是以学习障碍为主的心理问题。它是 刺经过强化与学习而建立起来的条件反射，其主要成 至今美国都解决不了的一种心理障碍。例如，美同纽 分为条件性情绪，即人们一到某条件下便 自动产生的 约州教育局至今面对学习障碍学生无可奈何，采用特 一 种情绪体验，从而牵动着相伴随的思维与行为。在 殊教育的方法，即拨出约占教育经费的五分之一 ，用 临床实践中我们还看到，当这种条件性情绪反应实现 来聘任大批的特殊教育老师 ，每位老师每次只教3 5 的瞬间，人们的认知评价 、知