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基于网络培训中学化学教师的现状与思考 李远蓉 黄梅 杜扬 （西南大学 重庆北碚 400715 ） 摘 要 随着信息技术与课程整合在我国基础教育领域的积极开展，化学教师网 络课程培训已成为校本研训的有力支撑，为化学教育信息化与化学教师专业发展 提供了很好的平台。化学数字化教学资源库、化学教师网络学习平台和化学教师 网络交流平台是基于网络的化学教师培训模式，本文对通过对当前化学教师急需 在网络培训中解决的问题和网络培训现状的分析，对今后我国化学教师网络培训 的发展提出了一些思考。 关键词 网络培训模式 化学教师 现状与思考 网络培训作为一种重要的数字化学习培训模式，它使培训信息的传播方式发 生了改变，网络培训具有资源共享 、时空不限 、多项互动、协作学习等其他教 育形式无法替代的优势，它使培训的针对性、实效性大大增强，给广大中学化学 教师提供了大量便捷的学习机会，基于网络的化学教师培训能在最短时间内通过 教育网络迅速全面提高化学教师素养，提高其教育水平及教学质量，促进化学教 师之间的交流和专业发展。 1 基于网络的化学教师培训模式 瑞士著名心理学家皮亚杰在他的《发生认识论》中指出，人类对于知识的掌 握总是从感性过渡到理性。网络培训信息量大、素材多、传递速度快，不受时间、 空间的限制，形式灵活，甚至还能创设更接近实际情景的虚拟化学习环境空间， 给化学教师培训提供了一种全新的学习环境、认知方式和良好的学习条件。借助 教学网络，化学教师可以了解最新的教育教学动态、科研成果，形象地把握学习 内容，直接参与学习活动过程，并能够在网络上进行资源共享，实现与专家、同 行的交流会话。 1．1 化学数字化教学资源库 化学数字化教学资源库可在一定程度上解决中学图书资料不足问题，给化学 教师查阅资料、了解学科发展状况、从事教学教改科研带来便利。化学数字化教 1 学资源库可以提供完全跟课本同步的素材，还有相关的教案、课件，供化学教师 参考、修改后使用或直接使用。化学数字化教学资源库可包括化学优秀教学设计 库、化学优秀教学课件库、化学数字图书馆、化学教学软件资源库等，各学校还 可将自身学校积累的各类有价值的非数字化资源进行数字化,上传到学校资源中 心, 实现校本资源的共建和共享, 同时鼓励化学教师挖掘互联网上的优质教学 资源来充实学校资源中心，参与资源的建设：制作网上学习资料，参加学习论坛 的讨论与交流，发表对学习内容的需求、对培训方式的看法，提供有价值的网址 共享等资料。 1．2 化学教师网络学习平台 网络学习平台是运用多媒体化信息技术手段营造的一个教学资源全方位共 享的现代化教育教学环境。它包含培训课程体系设计、学员学习流程设计、作业 布置提交批阅设计、讨论留言板设计、邮件通讯系统设计等。学员在网络平台上 可自行选择各内容的学习顺序和阶段进度，实行个别化教学；也可以根据学习进 度进行及时检测，如果在学习中发生困难，网络还可以提供相应的学习材料帮助 学员学习，甚至可以在超文本技术和知识网络图的基础上组织建立交互式学习环 境，让学员自己分析自己的学习状况，判断是否需要进一步辅导。化学网络学习 平台, 还可实现课程管理、电子备课、上课、作业布置与批改、考试、评价、教 学反思等功能并且可以监控学习的反应，还可调整课程进展，给予学员必要提示， 及时给予鼓励。 1．3 化学教师网络交流平台 化学教师网络交流平台包括网络虚拟教研室、化学网络专家讲坛、化学学习 博客、学习讨论、聊天室、BBS 论坛等多种功能。网络虚拟教研室可进行教学案 例专题研讨，进行“头脑风暴法”式协作学习，不同地点的化学教师可相互交流 教学体会、教学方法，相互在线讨论并可以在BBS上留言。化学网络专家讲坛可 实现专家与化学教师之间的互动，专家可在线进行辅导讲座并与化学教师在线交 流，并可根据学员的解答实施个别辅导。化学学习博客能提供最新的教育教学动 态让化学教师学习浏览，化学教师可以在网上提问、留言，专家及时解答。在化 学教师网络交流平台上化学教师们可以将自己的电子教案和历次单元测试，期 中、期末试卷和题库共享，发布教学成果，发表教学总结