历史：高中中国近现代史方法初探.pptVIP

高中中国近现代史方法初探 嘉兴五高 谢天 “过去中国150多年的历史，是人类历史里一种极大规模的重新组织与重新构造，这当中很多事迹不能用平常的尺度衡量。” ——[美]黄仁宇《大历史不会萎缩》 “先进的人们之所以为先进，就因为他们深浅不同地体会和理解了这一历史趋势，所以，力求用自觉的改革来实现中国的自强，并以此阻止来自外国的进逼；顽固的人们之所以为顽固，就因为他们抱残守缺，一厢情愿地指望用封建主义来打败资本主义。这种改革和反改革曾经形成争论冲突，并贯穿于近代史的每一个环节而构成百年历史的主线。” —— 陈旭麓 《近代中国社会的新陈代谢》 著名史学家陈寅恪曾说：“一时代之学术，必有新材料与新问题，取用此材料，研究问题，则为新潮流。” 常用历史教学方法 （一）历史比较法 所谓的历史比较法，或称比较史学，其范围很广泛，可以从多种情况做比较研究，但最主要的是两种比较：其一，纵向研究即上下古今的研究；其二，横向研究即一个朝代、一个国家或一个地域之间的研究。 （二）计量统计教学方法 以统计和计量方法将所搜集得来的数据系统化，用来说明事物的量的发展，从这种量的发展中，达到对事物的质的认识。 （三）马克思主义研究方法 马克思对于历史研究最大的贡献在于提供了合理排列人类社会历史复杂事变并使之具备可认知性的重要基础 “1949年以来,马克思主义的态度和社会—经济研究方法取得统治地位。但取得的成果并不总是尽如人意,因为十分清楚,在某个时期提供可促进力量和鼓舞的思想在另一个时期却可能转化为教条。” ——巴勒克拉夫《当代史学主要趋势》 应注意的几点 （1）少谈阶级和政治化的价值观 （2）合理辩证的分析 （3）历史教学研究之抽象与形象 （4）不带偏见的历史人物的研究 “求得真事实，予以新意义，予以新价值，供吾人活动之资鉴，为史者应具备史德、史识、史学与史才。” ——梁启超《中国历史研究法》 参考文献 [1]蔡乐苏.时代精神与中国近现代史书写[J].北京：近代史研究，2010.2 [2][美]黄仁宇.大历史不会萎缩[M].桂林：广西师范大学出版社，2006 [3]陈旭麓.近代中国社会的新陈代谢[M].上海：上海社会科学院出版社，2006 [4]陈寅恪.敦煌劫余录序[M]转荣新江.敦煌文献：新材料与新问题[J].北京：中国典籍与文化出版社，2000.1 [5]姜义华.史学导论[M]上海：复旦大学出版社，2006 [6]李德顺、龙斌.哲学研究：社会历史与人的价值活动——兼论价值观与历史观统一的基础[J]北京：中国社会科学院哲学研究所，1994.12 [7]王斯德.世界通史[M]上海：华东师大出版社，2001.9 [8]朱汉国.普通高中历史[M]北京：人民出版社，2009.6 参考文献 [9]夏明方.中国近代历史研究方法的新城代谢[J].北京:近代史研究，2010.2 [10]杨天宏.系统性的缺失：中国近代史研究现状之忧[J].北京：近代史研究，2010.2 合理辩证的要求 （1）一切以条件、地点和时间为转移； （2）对问题的观察分析，要“把问题提到一定的历史范围之内”，确定历史的范围，也就是放在一定时间、地点、条件之内； （3）同一种思想，在不同的历史条件下，可能产生不同的历史作用。 李鸿章的评价 “李少荃拼命做官，俞荫甫（俞樾）拼命著书”。 —— 曾国藩 “吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。” ——梁启超 李鸿章的评价 “我中堂佐治以来，无利不兴，无弊不革，艰难险阻，尤所不辞。如筹海军、铁路之难，尚毅然而成立，况于农桑之大政，为民生命脉之所关，且无行之难，又有行之人，岂尚有不为者乎? ” ——孙中山 李鸿章的自评 “我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理，不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破尤可敷衍一时。如一间破屋，由裱糊匠东补西贴，居然成一间净室，明知为纸片糊裱，然究竟不定里面是何等材料。即有小小风雨，打成几个窟窿，随时补葺，亦可支吾应付。乃必欲爽手扯破，又未预备何种修葺材料，何种改造方式，自然真相破露，不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？” 李鸿章最后的诗