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测量物质密度教学设计 普兰店市第二十六中学 王贵军 知识目标在： 1掌握天平的使用方法，和量筒的使用方法。 2理解物质密度的计算公式和一个应用。 3知道测量物质密度的原理。 4学会使用郎同测量液体体积和不规则固体的体积。 能力目标： 通过实验探究，学习探究方法，经历探究过程，并学会利用物理公式间接希望两物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。 情感目标： 激发学生学习兴趣，引起操作实验的欲望，并能够熟练的使用天平，量筒，测量物质的密度，认真做好实验，变更培养实事求是的科学态度。 重 点： 灵活运用量筒测量物体的体积 难 点： 利用公式p=m/v进行有关实验去解决密度的实际问题 教 具： 天平、砝码、量筒、盐水、水、细线、小石块、烧杯。 课时安排：1课时 教材分析： 这时一节探索性实验课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过这节可得实验活动，让学生能够进一步熟练掌握天平的使用，和对量筒的正确运用，并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验 设计意图： 测量物质的密度是一个重要实验，对培养学生能力有重要的作用，教材中没有现成的试验步骤，就要其求学上有目的有计划合理的进行操作，并正确，准确、如实地记录，从而总结归纳自己试验步骤地合理性。让学生在痰结中发现问题，解决问题，提高学生的自主探究的能力。 教学过程： 引入新课： 从密度表可以知道，各种物质的密度是就一定的，不同物质的密度一般不同，要知道一个物质是什么物质做的，只要测量出他的密度，把测量的密度跟密度表中的密度值一比较，就知道该物质是什么物质了。 要测出物质的密度，根据公式p=m/v，测出物质的质量和物质的体积就可以计算出物质的密度。 新 授： 1 量筒的使用：（观察量筒） 师问：1）量筒的单位标度，最大测量值，分度值分别是什么？ 2）使用量筒读数时，正确的方法是怎样的？ （仔细看书回答问题） （ 教师让学生自己用身边的量筒测量一下烧杯中的一部分液体的体积。） 2 师问：如何利用量筒测量形状不规则的物体的体积？ 教师启发学生回答 把不溶于水的，并能够沉入水底的物体，可以利用量筒中的前后两次液体的体积差测出物体的体积. （ 即排水法） 对于不沉入水的物体可以用针压到水中，求出两次液体的体积差，就是物质的体积。 （即针压法） 教师可以根据学生的想象灵活的启发学生，说出很多方法，如沉坠法、排水法等等。 实验测量盐水的密度 设计实验方案： 一组实验步骤： 1用天平测量空烧杯的质量。m1 2用天平测量烧杯和盐水的总质量m2 3把杯中的盐水倒入量筒中，测出盐水的体积v 4利用公式计算 p=m2-m1/v .m1 m2 v ρ 二组实验步骤： 1用量筒测量一些盐水的体积。 2测出空烧杯的质量为m杯 3把量筒中的盐水倒入烧杯中，用天平测出盐水和烧杯的总质量为m总 4用公式ρ=m总-m杯/v计算密度 m总 m杯 v ρ 三组实验步骤： 1用天平测出量筒和烧本的总质量m总 2把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒测出这部分盐水的体积v 3再用天平测量出剩余的盐水和烧杯的质量m剩 4利用公式计算：ρ=m总-m剩/v m总 m剩 v ρ 学生自己设计完实验步骤以后，教师引导学生女工交流没组提出的实验步骤的方案，指出前两种实验方案中存在的问题，达成共识后，确定本次实验的合理的步骤。 让学生按照讨论好的实验步骤进行实验，并把所测的结果记录在表格中，并通过计算得出盐水的密度。 在让学生分别按另两个方案进行实验，认真准确的记录实验数据。 讨论实验的结果，并作总结： 通过学生的三次测量，学生会发现，每次测量值都不一样，让学生再次讨论不一样的原因，及哪次比真实值偏大，哪次比真实值偏小，找出原因。 测量小石块的密度。 让学生从测盐水密度的启发，自行设计合理的实验