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高职院校产学研结合合作方式的探讨 宁波大红鹰职业技术学院 齐文春黄 莺 【摘要】从高职院校自身特点及企业需求特征出发．对高职院校构建产学研结合体系的合作方式和措施进行了分 析和探讨，在此基础上提出了今后高职院校产学研结合的切入点及建议。 【关键词】高职院校产学研结合合作方式 构建服务型教育体系，高职院校与企j世最佳 专业指导委员会，由来自企业的技术专家、高校学 的产学研结合的合作方式是什么?在校企合作中， 术专家共同组成，成员由5—7人组成，行业专家占 企业能从中得到什么?高职院校又能得到什么甲企 3—5位。委员会提供专业建设的咨询及最新的技 业能够为高职院校做什么?高职院校又能够为企 术发展等重要的信息。 业做什么?所有这些都是高职院校在构建服务型 这种合作方式的关键问题是各高职院校是否 教育体系中必须解决的问题，也是大家一直在努 真正发挥了专业指导委员会的作用。委员会的成 力探索的问题。本文从高职院校自身特点及企业 员对本行业的结构、规模和生产、服务的技术水 需求特征出发，对高职院校产学研结合的合作方 平，从业人员的业务素质，社会对该行业的市场需 式进行一些探讨。 求及行业对人才的需求等情况十分清楚，发挥得 好就有助于学校有效地调节学生规模，避免出现 一、高职院校构建产学研结合体系的合作方式 。产品积压”或“生产过剩”等现象，也为学校在社 我国高职教育是98年开始得到发展的高等 会上建立良好的声誉奠定了基础。通过委员会成 教育的一个重要生力军，其发展速度之快是举世 员的中介作用，可为学生提供广阔的校外实习基 瞩目。但由于高职院校大多数是从中等职业技术 地，为学生就业寻得了一个基本的保障。 学校合并、升格或由社会力量投资建立而来，师资 在这种合作方式中，高职院校的利益是看得 力量相对较弱，开展产学研结合的技术能力相对 见的，积极性较高，而企业及来自企业的专家的需 较差。高等职业教育的培养目标是高素质实用型、 求愿望相对较低，同时，由于采自企业的专家一般 技能型人才，以满足当地经济发展的需求为己{壬。 都比较忙，有时对于这种“分外”工作积极性不高， 因此，高职院校构建产学研结合体系的合作方式 高职院校应把着力点放在如何从制度和体制上采 有以下几种模式值得探讨： 取相应的措施来调动专业指导委员会及各位成员 (一)成立专业指导委员会模式 的积极性。 建立人才培养模式的专业指导委员会是各高 (二)“订单式”教育模式 职院校专业建设中实现产学研结合的～种基本组 所谓订单教育，就是指作为培养方的高职院校 织形式之一。学校以院系或专业大类为单位成立 与作为用人方的企事业单位针对社会和市场需求 共同制订人才培养计划，签订用人订单，并在师资、 在企业进行并完成的实践教学环节，也是培养学 技术、办学条件等方面合作，学生毕业后直接到用 生专业工程综合素质和专业核心能力最重要的环 人单位就业的一种产学研结合的人才培养模式。 节。顶岗实习与一般实习不同；其一是时间长，要 订单教育的做法有多种方式：有一进校就按 有一个相对稳定的生产过程和贯穿“实践教学环 。订单”单独组班培养；也有从二年级或三年级的 节”阶段的始终；其二是教学环境变了，要在企业 学生中抽取学生单独组班按“订单”培养；还有非 进行，学生要在真实的工作岗位上进行工程综合 单独组班而是利用课余的时间和节假日学习企业