汉语标记性对举构式的认知和习得研究.pdfVIP

语 言应用研究 汉语标记性对举构式的认知和习得研究 口周艳芳 摘 要：汉语标记性对举构式是现代汉语中的一种常见的口语表达式。这类表达式的构成非常特殊，常常可以实现句 法规则的超常规组合。文章立足于此类构式，运用认知语言学的相关理论对该类构式进行分析，并将此类构式和对外汉语 教学相结合，探讨对外汉语教学中标记性对举构式的学习偏误和教学策略，希望能进一步推动汉语标记性对举构式的理论 和习得研究。 关键词：标记性 对举 构式 认知 习得 一 、 引言 照经验结构，语言符号的能指和所指之间有一种 自然的联 汉语格式化对举格式是现代汉语中常见的口语表达形 系，两者的结合不是任意的，而是有理据、可论证的。简 式，这类构式主要包括： “A的A，B的B、A不A，B不B、A一 单地说，语言结构的象似性指的就是语言结构直接映射人 量，B一量、A是A，B是B、A归A，B归B。”这类对举格式两 的概念结构，而不仅仅是一般地体现概念结构。 石毓智 个成分前后对举，形式上对称，意义上互补。整个格式的 (2001)指出：句法规则是现实规则在语言中的投影。这 意义不是分句意义的简单并列加和，而是互补表义。 也说明了句法规则和现实世界的规则之间具有象似性。语 构式语法理论认为，任何一个语言形式都是外在和内 言的象似性有多种类型，张敏进行了归纳和说明，包括复 在的综合，也就是词汇形式和语义以及语用的整体，这个 杂象似动因、独立象似动因、次序性象似动因、对称象似 整体就被称为构式。以此为标准，以上各类对举格式的构 动因、重叠象似动因、范畴化象似动因。∞其中的一种就是 式意义都无法从各 自的组成成分中简单推导出来，而是在 对称象似动因。 分项表达的基础上生成 了各 自格式的提升意义 。因此，我 对称象似动因指的是，对称的概念和对称的语言形式 们可以界定 “A的A，B的B、A不A，B不B、A一量，B一量、A 相对应。人们有许多对称的概念要表达，如相互的关系、 是A，B是B、A归A，B归B”五种格式是五种构式，因其在形 同时发生的关系、互相依存的事件、交替 出现的事件等 式上对举，我们称其为 “对举构式”。 等。这些对称的概念要用语言来表达，反映在语言形式上 我们大致可以把这个用 “构式”建立的系统中的成员 就形成了对称的语言形式。对称的语言形式表现在各个方 分为两大类： “标记性构式”和 “能产性构式”。标记性 面，语音上有元音和辅音的对称，在辅音中又有送气和不 构式是一种相对 比较固定的结构，也是构式化程度较高的 送气辅音的对称等等，语义上有正反意义的对称，在句法 ～ 类。这类构式由一些固定的标记项来确立意义，而实际 上有多种句法规则的对称。正是人类的认知概念中的对称 上从这些标记项上是无法很好地推出整个构式的含义的。_1 性促成了对举句这种对称句法表现形式的形成。 前文提到的各类格式化对举格式中都有标记项，如 “的” (二) “原型一范畴”理论 “不” “一” “是” “归”。我们把这类构式叫作 “标记 “原型一范畴”理论是基于人类认知基础上的范畴化 性对举构式”。 理论，也称现代范畴理论。该理论认为范畴内成员之间的 二、汉语标记性对举构式的认知研究 地位不是平等的，具有中心成员和边缘成员之分，具有更 综合分析以上五类标记性对举构式，我们可以从认知 多的共同属性的成员是中心成员。运用 “原型一范畴”理 的角度对其进行统一的分析，发现其共同的认知规律。 论可以很好地认识标记性对举构式的构成成分特点。如 “A (一)对称象似动因理论 的A，B的B”构式主要的话语功能是对场景的描写，表现 认知语言学中的象似性理论认为：语言结构直接映 场景的纷繁复杂，因此能进入 “A”和 “B”的常常是动词 2014．11 语僧 8-应厦用用研研艽究． 成分和形容词成分。在特定语境中可以是名词成分和数量