科技场馆为孩子开辟新的学习空间——访伍新春.pdfVIP

一 一 誓 氍 学习空 伍新春 ，心理学博士。 非正式学习有三种典型 本j 现任北京师范大学心理学院 l 非正式学习不局限 的形式：场馆学习、服务学习 i 教授 、博士生导师，儿童阅读 于学校、课堂和书本， 和职场学习。场馆学习是在 堕上 与学习研究中心主任 。主要 它能让孩子在没有拘 与各类学科有关的场馆中学 从 事现代学习理论与有效教 束的环境中探求知识 习。服务学习突出的是学用 学、语言的认知发展与学习、 种 f 结合，在为他人和社会的服 。 。 。 。 。 。。 。 。 。 。 。 。 。。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ’ 。 。 。‘。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ’ 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 一 科技场馆学习与科学探究等 务中对所学的专业知识有更 领域的教学和研究工作。在 夕’孚圮量 ，／：谈到教 加深入了解和掌握。我国的 国内外发表论文和研究报告 育或者学习，一般人 自然想到 社会实践活动与之类似，但 15O多篇，出版专著、教材和 的是学校教育和书本知识 的 往往和所学专业没有密切关 译著4O余部。 学习。对于课堂以外的 “非正 系，对专业发展的意义和价 式学习”，多数家长似乎还没 值不大，完全是了解社会的 当前 ，各类博物馆和科 有给予足够的关注。 功能。职场学习主要是针对 技场所在很多城市悄然兴 伍新春：是的。当前，国 成年人而言的，是一种终身 盛。在许多人眼里，这些只是 际上学习科学发展出新的研 学习，涉及到提升专业知识， 科技产品、艺术品和人类杰 究领域 ，一是研究学习的脑 用知识服务大众，以及熟悉 出文化遗产的陈列所。但是， 机制，称为学习的认知神经 人际沟通技巧，等等。 作为一种为个体学习而设的 科学；二是传统的教育心理 公共机构，它们不仅突破 了 学关注的各种学科的学习问 ： 少圭见童研究}：怒您主i要妥 自身传统角色的限制，也逐 题；三是非正式学习。这是近 研究场馆科学学习，它具有哪 渐引发了一场学习的革命。 年来国外研究者关注的热点 些重要特征呢? 伍新春教授有关科技场馆学 领域 ，是指学校和课堂之外 伍新春：随着社会发展 习的研究，会为家庭教育带 的学习。它和我国倡导的学 和建构主义学习观的兴起， 来新的思考。 习型社会的思路是一致的。 研究者们认识到科学学习不 少年儿燕研究。．。s囊 应该仅局限于学校，应该与 教育、有基本接受能力的人 进学校的课业学习。 社会生活发生广泛而深入的 群。在很长时间都没有关注 联系。场馆科学学习就是顺 到少年儿童这一群体。 量 ：国外的 应这种教育需求所进行的科 2006年， 《全民科学素 场馆学习的情况是怎么样的? 学学习方式的重