科技模型教学让学生在动手中收获喜悦.pdfVIP

K。。。gYji。。 。 课程与教学 科技模型教学让学生在动手中收获且喜日悦Il-／U 浙江省余姚市舜水中学 蒋新立 鲍 飞 摘要 ：以科技模型教学为载体， 型包罗万象的内容如 (车模、航模、 只有一节课时间，例 “八戒”初级橡 引导社团学生参与动手实践，在动手 海模、建筑物模型等各种类型)，可适 筋动力飞机》一课教学，要制作成一 实践中培养科技模型制作能力，使学 合各种不同类型的学生。那如何激发 架 “八戒”初级橡筋动力飞机，在教 生在实践中学会有序操作、获得灵感 学生兴趣呢 师新授知识 内容后，学生完成制作中 激发、收获学习信心，并在团队合作 首先，在学习初始阶段，教师引 材料切割、材料粘合、蒙纸、整体组 学习及作品创作中获得创意思维的锻 进当今世界上的科技展知识内容与学 装及施肥调试等过程 。实际时间是非 炼，共享创意成果。为培养学生成为 生共同学习分享，体会科技的神秘魅 常欠缺的，若有学生不重视制作习惯， 未来社会的有用之才，奠定 良好基础 。 力和奥妙，接着教师把一些好玩、有 不遵循科学操作，那么整个流程便有 本文重在探讨科技模型教学中，如何 意思且带有神秘感的科技模型 (如遥 可能断断续续、或使模型材料变得支 有效培养学生在动手实践中，获得诸 控越野车、模型火箭、遥控滑翔机、 离破碎、废料成堆。 方面能力素养 。 遥控特技飞机等)展示给学生们看， 通过观察发现，出现类似状况的 关键词 ：科技模型 动手实践 能 让他们在新奇特的体验 中，产生参与 学生，具有 以下问题共性 ：1．活动中 力培养 探究的兴趣。并让学生参观学长们获 缺少对操作指令的解读和对操作过程 得的诸多成果的荣誉台，观看学校科 的正确把握。2．活动结束后，没及时 皮亚杰的 认知发展理论告 指 技社的科技团队参赛及表演的图片、 整理工具和材料的习惯，每一次活动 出 “知识来源于动作”，而动手能力 视频，体会参与科技探索的光荣使命 结束就随手把 自己的材料堆在一边。 是人全面发展的一个重要条件，也是 感与 自豪成就感，激励他们 向身边优 导致制作时会经常找不齐材料 。3．活 教育的重要培养 目标之一。然而．由 秀 的成员学习。 动后续性方面，缺乏完成作品的全局 于现在社会、学校等多方面因素，很 在初级科技模型 纸飞机 教学中， 考虑。如时间意识、方法意识、创新 多学生被娇生惯养，从小缺少动手能 通过师生互动学习、共 同探究，同学 意识等都显得极为匮乏。针对类似情 力锻炼，已是不争事实。 们带着终于折叠成正品的纸飞机，代 况，教师的及时提示便显得尤为重要 ， 近年来，我校着力于建设科技特 表余姚参加宁波市级的科技模型比赛， 通过多次指导强化，有效纠正不 良操 色学校。践行科技模型教学 日益显露 获得 了宁波市团队优胜奖。胜利返校 作习惯及实践意识。促使此类学生在 头角，学生选手们在参与市级 以上大 后，获奖者站上校领奖台，受到校长 以后的制作效率上有了明显的改善与 型科技模型比赛频频，动手操作能力 的亲 自表彰与祝贺。老师喜悦地发现， 提高。 强，技能精湛才华尽显，学生个人及 学生们个个神气十足，在后续教学中， 三 重视科技创新教学，让学生 团队获得硕果累累。然诸多成绩的获 兴趣更加强烈。 在动手实践中获得灵感激发 得，其实只缘于一节节常态课的教学。