2010-2011学年七年级地理质量分析.doc

七年级地理教学质量分析 （2010-2011学年第一学期） 一、 试卷分析 1、 题型结构分析 ：试卷分两大题，31小题，其中选择题25题，占50分；非选择题 6题，占50分；题型和题量设计合理。 2、 知识结构分析：（1）第一章地球与地图约占34%。（2）第二章陆地和海洋约占23%。（3）第三章天气与气候约占19分。（4）第四章居民与聚落约占24分。（5）发展与合作约占9分。各章考点分值比例较合理，重点突出第一 章的重要性。 3、 难易度分析：从整体上看，这份试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣。试卷图文并茂，体现了地理试卷“无图不成题”的 特性，个别题目还给学生提供了拓展视野的空间，符合新的课程理念和新的课程标准，确实是新形势下一套很好的试卷。 二、 学生成绩和答卷情况分析： 1、 学生成绩分析：（1）实验班学生及格率96.5%，高分率66.6%，平均分82.6。 （2）平衡班学生及格率25.6%，高分率10.3%，平均分48.7。 学生成绩整体较低，及格率有很大的提高空间。 2、答卷情况分析：（1） 选择题得分情况：得分相对较高，实验班学生大部分可得三十多分，平衡班学生得分在二十多分。具体分析如下：第16题做错最多，要求选最适合避暑地方，错在不会联系生活实际；第6，7，18，20，24题，做错也较多，主要是读图能力较差，读不懂题意；第1，2，3，4，5，18，21题是简单的读图题，而且是平常已做过的题目，实验班学生基本能掌握，平衡班学生得分也不高，主要是学习积极性不高；第13，14，17，22题，考记忆的知识，得分较高。（2） 非选择题得分情况： 第26，27，28题，考地球公转，等高线地形图和板块的运动的读图，旨在培养学生的识图分析能力和地理综合能力，平常做的较多，实验班学生得分相对较好；但平衡班学生得分也不高，说明学生的地理综合能力还较差。不能够活学活用，机械地学，机械地背，没有完全具备“地理的头脑”。 第29题“看世博，知世界”，30题是“气温降水量分配图”，31题“不同的国界”， 旨在考察学生运用地理图表解决问题的综合地理能力。大部分学生得分较低。说明学生学习比较教条，知识运用不灵活，不善于融会贯通。 三、存在问题分析： 1、 读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图信息不能一一对应。 2、 对知识灵活应用的能力较差，特别是读图分析的能力很欠缺，直接影响到相关这部分试题得分。 3、 部分学生不会审题、甚至不审题，地理概念掌握不牢。 4、 学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。 四、改进措施： 1、提升地理学科重要性的认识。由于认识的误区，使地理学科教学成绩多年来一直偏低。大部分