中国艺术表现里的虚和实教学案例.docVIP

《中国艺术表现里的虚和实》教学案例 习水一中语文组:钟林辛 本堂课所学习的《中国艺术表现里的虚和实》是宗白华先生的一篇美学论文，牵涉的内容较抽象，对于高中生来说,是一篇较难的文章,所以我选择了多媒体教学，能让学生更直观的理解课文内容并懂得迁移运用。是一节公开课，在多媒体教室进行，听课教师主要是习水一中的部分语文教师。这节课的主要内容如下: 教学目标 1.了解什么是艺术表现里的虚实。 2.把握全文的主旨，通过文中例子体会作者所阐述的道理。 3.触类旁通，用课文中的观点阐明其他问题。 教学重难点 理解虚实的关系和作用，培养学生的知识迁移能力 教学方法 讨论法、问题研究法 教学时数 一课时 教学过程与步骤： 一、导入:（一堂课的开始是决定整堂课成功的关键，所以在课的开始就要先激发学生听这堂课的兴趣，因此我进行了如下导入。） 师：同学们，今天来班上听课的老师有点多，可能你们都有点紧张吧？其实我也有点紧张（学生笑），为了缓和一下我们这个紧张的气氛呢，在上课之前我们先来听一段音乐（播放小提琴曲《梁祝》见课件，大约1分钟）。 师：（音乐结束）同学们，刚才我们听到的乐曲名称是什么？ 生：《梁祝》）。 师：这支曲子是著名的小提琴曲《梁祝》。同学们听后，你们联想到了什么呢？ 生：想到了梁山伯与祝英台的故事。 师：对，这首曲子给人以无限遐想，我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶而飞的悲壮，极具艺术魅力！从美学上讲，这就是音乐中虚实相生所产生的绝妙效果。 二、展示教学目的：（见课件） 师：今天我们学习这篇文章的目的主要在于：（展示课件）（学习每篇文章都必须要有个明确的学习目标，否则整堂课下来老师是讲得口干舌燥，而学生却云里雾里，因此在讲解本片文章之前，我就明确了学习本文的目的，让学生明确的向着目标走。） 1.了解什么是艺术表现里的虚实。 2.把握全文的主旨，通过文中例子体会作者所阐述的道理。 3.触类旁通，用课文中的观点阐明其他问题。（学生埋头做笔记） 三、作者简介： 师：学习每篇文章呢，我们最先要了解的什么呢？ 生：作者。 师：对，作者，那么我们现在就来了解一下宗白华先生。（展示作者简介的课件）：宗白华(1897一1986)原名之木魁字伯华。哲学家、美学家、诗人。江苏常熟虞山镇人。在曾任中华美学学会顾问和中国哲学学会理事。宗白华是我国现代美学的先行者和开拓者，被誉为“融贯中西艺术理论的一代美学大师”。著有《宗白华全集》及美学论文集《美学散步》、《艺境》等。?宗白华于1986年12月20日在北京逝世，享年90岁。 师：宗白华先生的《美学散步》和《艺境》这两部作品同学们可以看看，它们的特点在于不像一般的美学理论那么枯燥，而是浅显易懂的很多美学思想。（目的在于拓展学生的视野，建议其提升自身的美学修养）? 三、初读课文、整体感知： 师：昨天我要求同学们下去预习了这篇文章，并思考文章的结构，那么下面就来检查一下你们的预习情况。哪位同学来说说文章的结构是怎么样的？（鼓励学生发言） 学生1：我认为文章划分为三个部分： 第一部分：（1—3）作者提出观点。 第二部分：（4—12）作者距离说明“全”和“粹”、虚和实的关系。 第三部分：（13——14）作者概括中国艺术中的虚和实。 学生2：我认为文章分为三个部分： 第一部分：1-6自然段：主要是提出文章的观点。 第二部分：7-12自然段：主要阐述中国绘画、戏曲空间表现方法 第三部分：13-14自然段：主要说明中国绘画、书法、戏剧、建筑里的空间感和空间表现，都是由舞蹈动作延伸，展示出虚灵的空间。 师：这两位同学都说文章划分 为三个部分，只是文章的段落划分不一样，不知道同学们赞成那一种分法？ 生：第二种。 师：我也比较赞成第二种，当然，这不是一定的，仁者见仁智者见智嘛，语文，只要你能够自圆其说，并且不脱离中心都可以。（主要是为了鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，善于思考。） 课件展示文章结构： 1、文章结构划分： 第1-6自然段：主要是提出文章的观点，即“全”和“粹”、“虚”和“实”辩证地统一、结合，是中国传统中的重要的表现手法。 第7-12自然段：主要阐述中国绘画、戏曲空间表现方法：虚实结合、虚实相生。 第13-14自然段：主要说明中国绘画、书法、戏剧、建筑里的空间感和空间表现，都是由舞蹈动作延伸，展示出虚灵的空间。 （为了能让学生迅速的抓住重点学习，我直接给出了本篇文章的学习重难点） 师：在这篇文章中我们要重点解决的三个难点为：（展示课件） 2、提出文章要解决的三个难点： （1）关于《谈龙录》选段中的美学思想。 （2）关于中国舞台空间布景的美学依据。 （3）中国艺术的共同特征是什么？什么是舞蹈精神？ 四、师生共同简要分析全文： 师：下面我们就先来解决第一