大学生学习倦怠的原因及对策.pdfVIP

教育论坛 · 73 · 大学生学习倦怠的原因及对策 ， 孙庆瑶 (东北电力大学学生工作部，吉林 吉林 132012) 摘 要 ：目前，我国大学生群体中有相当一部分学生学业状况不良、学习成绩不佳，对学习缺乏兴趣 ，并以消极的态度对待学习，这主 要是由大学生学习倦怠导致的。这种学习倦怠不仅不利于大学生的成长成才，而且长期消极对待学习的心理状态也不利于大学生的身心 健康 ，因此，研究大学生学习倦怠现状，探究学习倦怠产生的原因，并有针对性的提 出解决对策，对于大学生的未来发展及校园学习环境 的改善具有重要意义。 关键词：大学生；学习；学习倦怠；对策 有研究表明，我国当前在校大学生中有相当一部分学生存在学 度上存在显著的性别差异 ，主要表现为男生的情绪更为低落。在内 习倦怠现象，具体表现为缺乏学习动机、对学习没有兴趣 ，甚至出现 蒙古的一项学习倦怠调查中显示 ，在倦怠总得分、情绪低落因子和 逃课、考试作弊、网络成瘾等不良行为，学习倦怠不仅不利于大学生 行为不当因子均是男生得分显著高于女生。 自身的学业提高以及成长正常，而且学生在面临学业任务 中经常会 2．3学习倦怠的学科差异 体验到焦虑 、抑郁 、低 自尊、低 自我效能感等负性情绪，这些都给学 据一项对南京六所高校 1036名不同专业的大学生进行的问卷 生的心理健康带来不利影响，因此找出影响大学生学习倦怠的主要 调查表明，理工科大学生倦怠程度最高，而文科、艺术类、体育类相 原因，并提出相应解决对策势在必行。 对较轻，理科大学生在情绪低落因子、成就感低因子和倦怠总得分 1大学生学习倦怠的概念 上显著地高于其他学科 ；文、理科学生的总倦怠水平高于医科和工 关于学习倦怠的研究最初是引用 倦“怠”一词的概念引申而来，科学生；而师范类大学生可能由于自身未来的角色意识 ，因此学习 倦怠是美国临床心理学家 Freudenberger在 1974年研究职业压力 倦怠程度最低。 时提出的一个概念，他用 “职业倦怠”来描述职业工作者由于工作要 2．4其他方面差异 求长期而持续的情感付出，以及精力、人际压力和其他资源的不断 (1)在课程差异方面，据一项调查表明高校中大学生基础课逃 投入 ，最终导致情绪枯竭、精疲力竭，进而产生对工作 、他人 13渐冷 课率在25％以上，其中专业课逃课率在 20％左右 ，某些公共课的逃 漠的身心耗竭状态，表现出无工作成就感等一系列负面症状。心理 课率则达到50％以上； 学家Maslach则认为职业倦怠是职业员工的一种情感衰竭、个人成 (2)不同学习成绩的大学生在学习倦怠上也存在显著差异，学 就感降低的一种心理现象，经常出现于从事人际关系工作的职业者 习成绩越差 ，学习倦怠现象越严重 ； 身上。 (3)网络成瘾学生更容易出现学习倦怠，其在情绪低落、行为不 近年来，随着学者们对于职业倦怠的深入研究 ，不少研究者发 当和成就感低三个因子上的得分均大于非网络成瘾者； 现倦怠这种现象在学生的学习领域中也时有发生，并提出了学习倦 (4)大学生的学习应对方式、学业压力和社会支持与学习倦怠 怠这一概念。Pines于 1981年首次提出了学习倦怠的概念，认为这 之间存在中介效应，均可以显著预测学生学习倦怠情况； 是学生在学习过程中出现的倦怠现象。Schau~li认为学习倦怠是由 (5)在我国学者杨丽娴和连榕的研究中特别强调学生专业承诺 于过度的学习需求导致学生出现学习情绪耗竭 、学业疏离以及学业 与学习倦怠之间的关系，理想的专业选择和较高的专业承诺都会激 成就感低落的情况。我国的学者在总结国外研究的基础上，结合我 发学生的学习兴趣，提高学生学习责任意识，因而可以有效降低学 国学生的具体学习状况，也提出了自己的观点。如杨丽娴认为学习 习倦怠现象的产生。 倦怠是学生对学习没有兴趣或缺乏动力，却又不得不为之时，就会 3大学生学习倦怠产生的原因 感到厌烦 ，从而产生一种身心俱疲的心理状