李兴钢生活的舞台.pdfVIP

李兴钢 I生活的舞台 本次课程成果与预期比较 尝试。这样可能在这个题 目早，我预想容纳得有些 和更为周详的空间表现。所以，总起来讲，对学生 兴制 ：原来我所预期的课程成果，学生们基本上 多，，f鬲来反思的时候，我觉得相比其他老师的题 目， 们来说需耍完成的工作非常多 ，每～次上课都要有 都做到了，包括整个过程 的资料，各个阶段的文字、 可能显得复杂了．难度也大了些，特别是时间很赶 进展 ，否则会跟不上。按我个人看法 ，在建筑学四 图片 、草 图、工作模型，以及最后的图纸和模型， 的情况下 。 年或五年制本科i年级下学期的这个阶段 ．课程设 基本上都完成 了。 具体操作上，这是一个开放式的题 目，每个学 计是应该有这样一种训练的综合度、复杂度和强度 “生活的舞台”这个题 目，现存看采可能对他们 生要首先设置 8个 自己熟悉的人物 ，有对应的角色 的，可能是时 上 8周有些短 ．所以学生们有些匆 的耍求复杂了些，目标多了些，而 日时间上比较赶。 和生活，根据这些特定人物的生禹『采设定他们合理 之感 ，但是大家的完成度都还司以‘。 按我的理解 ，三年级下学期对于建筑系学生来说是 的功能甚至建筑类型。又要包含 4类功能和空间耍 我要求学生们都要画草图，然后我都挨个上手 一 个比较重要的节点 ：对建筑的认识，如何想问题 求 ：届住、学习 ／工作 、休息 ／娱乐、聚会 ．一个 去改，这也是我最初要求只带 8个学生的一个理 和做设计，怎样把思考转变成设计成果甚至真宴可 人通常的4类生活行为都需要存其 中体现 ，可 以说 由，我想尝试一下师傅带徒弟的这种 “手传”的方 造 的建筑，这是第一个方面。第二个方面，我觉得 是一个小型建筑综合体 。另外 ，我特意选 了一块他 式，当然主要是存 由概念转化为设计的关键阶段进 需要适当的复杂度，冈为之前的作业可能耍简单些， 们身边的用地，建筑馆南面的空地。从现宴上来讲 行。其中的道理，我想是因为，建筑有些东西说得 之后又会比较复杂，简单与复杂之间应该有一个衔 它或许并不适合或需要盖任何房子 ，但是选择存这 清楚，而有些是说不清楚的，特别是我们说到的心、 接 ，耍有一定的规模和复杂程度 ，比如功能和空间 里是一种理想化的方式 ，希望学生们时刻都能观察 眼、手 3个方面的结合 ，心到 、眼到 、手到。所 属性。第i个方面是工作的方法和工具 ，比如说要 和感知、研究这块用地 ，建立起对场地的尺度、现 的心就是要有 自己的思想和思考 ；眼就是眼界．看 求设计的前期主耍是画草罔和做模型的方式，电脑 场条件的认识，想像 自己的房子放存这里会足什么 得多，眼界宽，眼光高 ；手宴际上是一种操作，把 是存屙而已经定案和 比较深入的时候才出现的。第 样 的感觉，这是远离他们 日常学习和生活环境的用 自己的思想和眼界呈现出来，把抽象的东西转化为 四，我希望有一些与建筑师职业方面相关的体现， 地所不能带来的。还有，他们存最后两周需耍考虑 一 个具体的设计。存这个 “手”的转换过程中，对 比如团队的合作和共享，希望他们也有一些了解和 一 下 自己设计中某个特殊空问的结构、材料、构造 于建筑乃至很多艺术创作都是无法说清楚或写清楚 ¨书店 … 作家 ” 卖报人 122 WA 20]4／07