基于学生兴趣构建对话语境.pdfVIP

资阳市雁江区石岭镇初级中学 姚洪恩 课堂教学以对话的形式展开，对话的内 学生兴趣和学习目标定向。只有在充满趣 是铁制品却比铝更易生锈，为什么铝不易生 容绝不可能偏离学习知识的核心目标，尤其 味的氛围中，学生的学习兴趣才可能调动起 锈呢? 是化学。或许，化学教师认为，化学教学的 来 ，也才可能展开教学对话。否则，课堂就 师：我们一起观看录像从中寻找答案。 对话语境不存在人文 ，我认为这是一种误 会流于 独“白式”的教师个人表演。 (播放录像) 解。其实，化学教学对话也可以在一种人文 案例中，我以教学语言和教学资源的并 生：原来铝在常温时易在表面形成一 的对话语境中展开。笔者以曾经执教的 金《 行使用，营造了一种人文的对话语境：冰冷 层致密的氧化铝膜，保护了里面的铝再次被 属的化学性质》一课为例，谈谈化学教学的 的知识—— “金属元素”在儿童喜闻乐见的 氧化。 人文对话语境的营造。 童话元素中蕴含了火热的激晴，学生热情得 师：我们的生活生产不但要科学化，还 【片断一】拟人化的“金属王国”对话 以调动，思维得以集中在即将进行的学习目 要健康化。专家提醒：应慎用铝制品。那么 师：今天我们将一起走进 金“属王国”参 标上。 关于铁器为何容易生锈，我们会在以后的学 观学习。说是王国，却从来没有 “国王”。俗 【片断--I从观察实验、游戏接龙、猜想 习中继续探究学习。 话说 ：“国不可一 日无君”，于是金属王国决 到接近真理 【反思】人文的对话语境是思维的不断 定选举国王。在推荐候选人时，年老的Cu 师：(演示不同的四种金属与稀HC1反 掘进 首先发言：“我是人类使用最早的金属材料， 应)请同学观察实验现象，概括此实验可以 教学对话，不应该是散漫式的信马由 早在商代人类就开始使用青铜器了，所以在 得出什么结论呢?在探究中比较出这些金 缰，也不是 “一问一答”或 “一问多答”。 我们 金‘属王国’中我可算是你们的长辈 属反应时的现象有哪些异同?为何会出现 语言是思维的外壳。所以，对话实际上 了。我当国王比较好 !” 这些差异的呢? 是思维的交流。 (配音)傲隧的Au很不服气说道 ：“那不 (生交流 自己实验中的现象异同。) 人文的对话语境对思维的观照，必然要 行，我是金属中身价最高的金属之一，我的 师：金属的活泼程度不同即金属的活动 在对话过程中，遵循思维规律，调节思维节 名声地球人都知道。这个国王我当之无 性强弱不同。我们一起来做个游戏，将黑板 奏，关注思维成果。 愧 !” 上 出现的金属根据活动性 由强到弱进行接 以疲劳为代价，不遵循思维运行规律， (配音)Au的出言不逊又激怒 了Mg、 龙。 不善于调节思维节奏，不重视思维成果 ，这 Fe、Al等其它金属，选举的场面更热烈了。 生：依次报 出金属的名称。 样的对话是最大的“非人文”。 各种金属纷纷争先恐后说出自己的特长，都 师：我们只是排列出了一部分金属的 本片断，我设计了“观察实验”、“游戏接 想得到众金属的肯定，成为 金“属王国”的首 活动性顺序，下面我们一起看课本中排列的 龙”、猜“想”等对话活动，使学生经历了直观 任 国王。 常见金属活动性顺序表。你认为科学家们 思维到形象思维再到抽象思维过程，既转化 师：同学们，现在我们是评选委员，你会 排列出更多金属的活动性顺序时，用的方法 了对话形式，又调节了思维节奏，既遵循了 选谁做 国王呢?为什么呢? 和同学们刚才排列的方法一样吗?对，判断