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溶解度曲线习题课教学设计 隋 红 课 题 溶解度曲线习题课 隋 红 教材分析 溶解度是初中化学中的一个抽象难懂的概念，溶解度曲线一直是中考试题中的热点知识，溶解度曲线题涵盖面广，综合性强。将溶解度曲线与溶解度定义、溶液的饱和与不饱和转化、结晶方法、溶质质量分数等知识综合起来进行命题，可见溶解度曲线的中考试题增加了考察知识的广度和深度，同时也提高了能力考察的要求，是中考化学的重点，也是学生的失分点。 学情分析 学生已经知道了有关溶液，溶解度、溶液的饱和与不饱和转化、结晶方法、溶质质量分数等基础知识，数学上也接触过有关图像的知识，本节课是利用图像对这些基础知识进行灵活运用，以提高学生分析问题、解决问题的能力。 三维 教学 目标 知识与技能： 1.通过复习，使学生对溶解度、饱和溶液、不饱和溶液、溶质的质量分数、结晶等基本概念进一步理解并掌握。 2. 通过练习，是学生会使用溶解度曲线解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。 过程与方法：通过练习，提高学生分析、综合、分类、对比、抽象、概括能力。 情感态度与价值观： 1.充分发挥学生的主动性，调动不同层次的学生的积极性，让学生手、脑、口并用 2. 培养学生内外因辩证关系、对立统一规律等辩证唯物主义观点。体验理论是为实践服务的。 重点、 难点 对溶解概念的理解；饱和溶液和不饱和溶液的转化；结晶的方法，温度变化引起溶液的溶质质量分数的改变 温度变化后，对析出晶体质量多少和溶质质量分数变化的判断 教学方法 启发式、诱导法、小组合作讨论、教师讲解 教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动） 设计意图 一、复习引入 如图1为A、B、C三种物质的溶解度曲线，回答下面问题： （1）在t2 ℃时，A、B、C、三种物质 溶解度大小顺序是????????????????? 。 （2）O点表示?????????????????? （3）P点表示???????????????? 。 （4）Q点为t3 ℃时，A的??????????溶液， P点为t3 ℃时，A的??????????溶液。 （填“饱和”或“不饱和”）。 （5）欲使C的不饱和溶液变成饱和溶液，可采取的方法有??????????、??????????、??????????。 （6）欲从B溶液中结晶B，采用的方法是??????????。 （7）t3 ℃时，等质量的A、B、C的饱和溶液降温至t1℃，析出晶体最多的是??????????，变成不饱和溶液的是??????????。 （8）t1 ℃时，A、B、C的饱和溶液升温至t3 ℃，三种溶液的溶质质量分数大小关系是??????????。 二、典型例题分析 1、右图是NaCl、MgSO4的溶解度曲线。下列说法正确的是 A．只有在t1℃时，NaCl和MgSO4的溶解度才相等 B．t1℃～t3℃，MgSO4的溶解度随温度升高而增大 C．在t2℃时，MgSO4饱和溶液的溶质质量分数最大 D．把MgSO4饱和溶液的温度从t3℃降至t2℃时，有晶体析出 2、甲、乙的溶解度曲线如图，将t2℃甲、乙的饱和溶液分别降温到t1℃。下列说法一定正确的是 A.两溶液仍饱和 B.甲溶液仍饱和 C.溶质质量分数：甲＞乙 D.溶液质量：甲 = 乙 3、如图4是A、B两种物质的溶解度曲线，回答下列问题。 （1）t1℃时，向两只盛有100g水的烧杯中， 分别加入A、B两种物质至不能溶解为止。 所得溶液溶质质量分数较大的是＿＿＿溶液。 （填“A”或“B”） （2）t2℃时，欲配制等质量的A、B两种物质的 饱和溶液，所需水的质量关系是A＿＿＿B　 （填“＝”“＞”或“＜”，下同） (3)将t2℃时，A、B两种物质的饱和溶液各200g，降温至t1℃，析出晶体关系是A＿＿＿B (4)将t1℃时A、B两种物质的饱和溶液各200g，升至t2℃，欲使它们仍为饱和溶液，若不改变溶剂质量，所需加入固体溶质的质量关系是A＿＿＿B 4、右图为A、B、C三种物质的溶解度曲线，据图回答： ⑴ t20C时，A、B、C三种物质的溶解度由大到小 顺序是 。 ⑵ 将t20C时三种物质等质量的饱和溶液分别降 温到00C时，析出溶质最多的是 ， 无溶质析出的是 。 ⑶ 20℃时，将30g A物质放入50g水中，充分搅拌，所得溶液的质量是 g。 ⑷ 若将t10C三种物质的饱和溶液分别升温到t20C时，则三种溶液中溶质的质量分数由大到小的顺序是 。 三、小试牛刀 1、右图是a、b两种固体物质（不含结晶水）中考资源网的溶解度曲线。中