拣麦穗教案.doc

拣麦穗 张洁 一、教学目标： 1、知识与技能目标： ①整体感知全文结构并把握作品德细节描写，学习和体味作品的复杂的思想感情。 ②通过学习作者运用语言的技巧，培养学生的语言表达、组织、探究等能力。 2、过程与方法目标： ①理解关键词句 3、情感态度与价值观目标： ①通过探讨爱的真谛和农村姑娘的情感世界，深化我们对人生的认识。 二、教学重点、难点： 1、引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。 2、体会作品中丰富的象征意义。 3、通过揣摩语言体会作者的思想感情，提高审美赏析能力。 三、教学方法： 对于高一的学生来说，本文的篇幅不算太长，做作者文笔优美，触动人心，因此本文的教学方法主要以问题教学法、讨论法、讲解法为主，以自我感受文章思想感情为辅，同时运用多媒体教学，创设学习情况。 四、课前预习：预习课文，试做课后练习。 五、教学时数：两课时。 第一课时 （一）导入课题： 1、谈话导入： 在本单元的散文世界里，我们之前学了淡雅的荷塘，朦胧的月色消解了朱自清先生现实世界的惆怅，精神“家园”的追寻体现了冰心老人对爱与美德永恒忆念。今天我们要学习张洁的一篇散文——《拣麦穗》。正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩上一层温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦。”现在我们就一起走进张洁的心灵世界，共同探讨她的情感。 2、作者简介： 张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。 （二）整体感知，梳理结构。 首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路，并讨论以下问题：? 思考讨论： 1、把课文分成三个部分，再请给三个部分拟上小标题。 [点评] 第一部分：直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭； 第二部分：回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱；（我要嫁卖灶糖的老汉或我的梦） 第三部分：卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭；（卖灶糖的老汉去了和我的梦幻的破灭）? 2、结合文章标题思考： ①谁拣麦穗？②在拣麦穗时她们有着什么样的梦？③梦实现了吗？④两者对梦的态度有怎样的不同？ [点评]①“我”和姑娘们； ②我：希望嫁卖灶糖老汉?， 姑娘们：拣麦穗换取嫁妆，憧憬幸福的婚姻； ③我们的梦想都破灭了； ④我：寄托对人间至真、至善、至美的信念， 村姑们：对梦想破灭表现出麻木、顺受的姿态。 3、贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）? [点评]明线：拣麦穗；暗线：爱。明线与暗线贯穿全文，汇成一曲催人泪下的人间挚爱歌。 （三）赏析全文： A、精读第一部分，讨论思考下面的问题： 课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？?  [引导]：①为故事提供了一个背景：自然环境，社会环境。? ②总领全文，并贯穿全文，为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。[讲解]：前者是一个广阔的大背景，在这个表面美好，实则灰暗的背景下，作者不 仅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸，更哀叹了人生美好事物的易逝——连自己都不自觉地就放弃了，就像那些农村姑娘一样。这也是全文的情感基调（令人伤心、惆怅）。而后者表现的是一个具体的“个案”，表达的是一个天真烂漫幼女纯真的爱心。对比描述两种美梦的破灭，我们不难发现，两种美梦实际上有着巨大的反差。 B、请同学分角色朗读第二部分(独白,“我”，二姨，老汉各一位同学)。 讨论思考下面的问题:? 1、我是怎样的女孩？在文中找出相关的描述，并用词语概括出来。 [讲解]：天真烂漫，幼稚纯真，天真无邪。? 2、怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？?  [讲解]：正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一 般的农村姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。? 3、老汉是一个怎样的人？?  [讲解]：这位老汉是一个十分慈祥和善的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观，对“我” 对“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那样朴素地疼爱我——没有任何希求，也没有任何企望的”。 4、老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?? [讲解]：不是.老汉对我的爱是没有任何希求,没有任何企望的.这才是人世间至真, 至善,至美的爱.也是作者才讴歌的爱。 C、