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职教论坛 CAREER HORIZON 职业时空 20 11年12月 论影响职业教育技术转移的因素 柳建设 （南京铁道职业技术学院，江苏 苏州 215137） 摘要：职业教育具有技术转移功能，并以此来实 到学生个体身上，成为个体技术。企业是技术的主要 现和完成对经济的促进作用。分析了职业教育技术 提供者和最终接受者。企业为高职院校提供转移技 转移的路径和机理，认为技术特性、信息通道、文化 术的原动力来源于提高劳动生产率或劳动力及经济 距离和制度环境是影响职业教育技术转移功能发挥 利益的需要。接受技术的企业应该成为整个职业教 的主要因素。 育的技术转移网络的原动力，如果没有企业需要的 关键词：职业教育；技术转移；路径与机理 技术，职业院校就无法进行技术输出，就不会有输入 的动力和空间，将会导致整个网络的瘫痪。 技术转移是 “技术知识从一个行动者流向另一 政府是社会的管理者，职业教育不但能够通过 行动者的过程。这里的行动者既可以是个人，也可以 技术转移对经济、科技起促进作用，而且职业教育能 是组织；这种转移既可以是有偿的，也可以是无偿 促进就业、劳动力转移，对社会的稳定还有重要作 的；既可以通过人员流动来进行，又可以通过物质产 用，因此，政府应该将已有技术尽可能地向社会转 品或信息流动来实现”。职业教育通常叫 “职业技术 移，使社会和公众受益。在技术转移网络中，学生作 教育”，培养目标主要是社会所需的技术型人才，教 为人力资源以技术载体的身份以一贯之。没有这一 育内容主要是职业技术和技能，其课程以培养技术 载体，以人力资源为主要形式的技术转移网络将不 应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构 复存在。这就意味着，职业院校所传授给学生的技术 和培养方案。职业院校传授给学生的技术不是院校 应该是企业或市场需要的技术，否则，将不会有更多 自生的，主要依赖从社会企业和市场引进，因此，职 的学生参与职业教育，没有生源，职业教育将无法通 业院校的课程是根据社会企业和市场职业岗位需要 过发挥技术转移功能来促进经济科技发展。 的技术和技能进行设计的。经职业教育培养的学生， 3.技术流 具备从事某一岗位的技能、技术和较强的动手能力， 技术转移过程中，技术知识在技术提供者、技术 从而可以把技术高效率地转移到社会生产领域。因 转移中介、技术接受者等知识载体之间流转，形成知 此，职业教育具有传递技术的功能。 识流。在职业教育技术转移网络中的技术流，同样是 技术知识在不同组织和载体中不断实现着隐性知识 一、职业教育技术转移的路径和机理 和显性知识的复杂转化。由于职业教育是以学生这 1.技术转移网络 种人力资源为主要载体进行技术转移，这就要求职 在社会大系统中，系统网络及其演化的观点已 业院校在输入企业技术时和在教学中学生内化技术 然成为一种观察和理解社会行为的范式。技术转移 时，不仅要重视显性知识的转移，还要重视隐性知识 是大量的社会组织参与者之间的交互扩散过程。职 的发掘、固化、转移。相对于隐性知识而言，显性知 业教育与研究型高校不同，它不是以生产科技创新 识只是知识的冰山一角。因此，对技术受体而言，能 成果为主，而是以转移成熟技术为主、生产技术为 否挖掘隐含在技术原体的隐性知识、充分发挥这些 辅，因此它的技术大多是从外部引进，完成组织使命 隐性知识的作用，是能否实现引进、消化、吸收、转 后再输出技术。技术依赖于技术流在不同范围和不 移技术的关键。 同层次的实体之间进行转让、引进、传播以及贸易 二、影响职业教育技术转移功能发