新建地方本科院校大学生学业收获及教育影响因素研究——基于H学院大学生学习性投入调查的分析.pdfVIP

教育与考试2014年第 1期 D匕☆ 新建地方本科院校大学生学业收获 及教育影响因素研究水 基于H学院大学生学习性投入调查的分析 崔玉华 刘伟平 摘 要：本研究使用NSSE—China~I-1卷对H学院的大学生学习性投入状况进行调查，分析了不同年级和学 科大学生的学业收获水平现状。调查发现，在教育因素方面，五大指标 中的校园环境支持度、学习过程 中的 课程学习行为和深度学习中的整合性学习与学生 自我报告的学业收获显著相关。 关键词 ：学习性投入 ；学业收获；教育影响因素 一 、 大学生学业收获研究及其意义 收获或学习成效的指标 。随着大学 日益暴露的矛盾 对高等教育质量 的关注已成为中国未来二十年 和政府与公众 的问责，关于对大学办学质量 的评估 教育发展的重要议题 ，如何合理 、有效地评估高等教 逐渐从硬性指标 的评估 回归到对学生和学习成效、 育质量并促进院校教育改革成为当前 中国高等教育 学业收获的关注。 的重大任务 。从上世纪九十年代开始 ，教育界对高 围绕学生 的学业收获 ，衡量工具也得到开发和 等教育质量的评价角度开始 由以学校为中心向以学 应用 ，其 中直接测量的有美 国大学测验 中心的大学 生为中心转变 。关注教育质量 ，首先要关注学生的 成果评量 (COMP)；美 国教育补助咨议委员会研发 学习质量 ，关注学生学业收获就成为关注的重要观 的大学校际学习成果评鉴 (CollegiateLearningAs— 测点和关键维度。 sessment，简称CLA)；美国教育测验服务 中心的学术 关注教学质量 ，关注学生学习是大学之道 的回 能力评量 (MAPP)。间接评量 的有美 国印第安纳大 归，是大学发展的应有之意。以学生为本 ，重视本科 学高等教育研究中心的全美大学生学习性投入调查 生的成长和发展 ，重视学生学习成效 ，是大学存在和 (NSSE)；澳大利亚 的大学毕业生课程学习经验 问卷 发展 的根本之道。针对大学生学业收获、学业成就 调查 (CEQ)和 日本的全国大学生调查 。其典型就是 或学习成效影响因素的研究从上世纪80年代 已开 美 国的全 国大学生学习性投入情况调查 (NSSE)。 始，但是其 中较多以学生的学习成绩作为衡量学业 NSSE是围绕学生的学习和发展而设计的，其关注的 作者简介：崔玉华 ，女 ，陕西三原人 ，成阳师范学院教务处助理编辑、硕士，主要研究方向为教育评估、高等教育管理与理论 (成阳 712000)；刘伟平，男，吉林 四平人 ，西藏民族学院外语学院教师，主要研究方向为英语教育和民族教育 (成阳 712082) 基金项 目：本文系2013#-陕西省教育科学 “十二五”规划课题 “地方本科院校大学生学习与发展追踪研究”(项 目编号： SGH13332)的研 究成 果。 · 68 · 2o14年第1期教育与考ji= 重点是在校大学生学习的动态过程 ，强调学习者作 面 ，H学院和地方本科 院校差异如下 ：H学院学生从 为主体的学习态度、学习投入、学习经验及收获等， 一 年级到四年级知识涉猎能力的提高度上和地方本 其所提炼的指标与学生个体学习的动态过程和收获 科院校有显著性差异 ；组织领导能力和信息技术能 紧密相关。 力提升方面从大一到大三和同类院校相比有显著差 在增值性评价和 “以学生为根本 、以质量为核 异