【论文】让孩子在大自然、大社会中学习交往.docVIP

让孩子在大自然、大社会中学习交往 ??? 内容提要：交往是彼此来往、相互影响的活动。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，能促进幼儿更好的适应社会。我们要创设良好交往环境，激发交往欲望有效的整合大自然、大社会中的资源为教育内容，并通过各种不同的途径，提高幼儿的交往能力。还要让幼儿学会处理交往中的矛盾、问题等。从而增进幼儿与人交往的能力。关键词： 交往环境? 交往技能?? 处理矛盾??? 交往活动是彼此来往、相互影响的活动。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要。一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子容易受到同伴的欢迎和成人的喜欢，而且也容易适应新环境。有效良好的交往活动能促进幼儿言语发展，激发智能活动，增长情绪反应，发展幼儿的社会行为。我们利用幼儿所处的周围环境，让幼儿在大自然、大社会中学习与他人交往，以幼儿的生活为基本教育内容，寓交往教育与幼儿的生活中，让幼儿在生活活动中锻炼交往能力，提高交往技能。为今后更好的适应生活，进行社会交往，形成人际关系，参加群体活动等打下基础。一、重视幼儿的交往活动，创设良好交往环境，激发交往欲望??? 未来的社会，是一个竞争和合作的社会，从小培养幼儿的交往能力，对幼儿一生的发展至关重要。幼儿期是社会交往开始形成和发展的时期。幼儿交往的引导关系到幼儿成长后能否与社会、团体、他人之间建立良好、协调的关系，以良好的个性积极地影响社会。我们应为幼儿创造良好的交往环境，为幼儿提供了丰富的语言材料和模仿榜样。首先，我们在主题活动中，利用互动墙饰等主题环境，让幼儿感受交往的乐趣。积极创造温馨和谐的生活学习环境，并充分提供幼儿与同伴自由交往的机会，开放、宽松的环境便于幼儿在活动中交流自己的发现和想法。如在《我爱我家》的主题活动中，我们发动幼儿带来了“全家福”照片，布置在主题板上，幼儿围在一起，谈自己的妈 妈，谈爸爸的工作，谈爷爷奶奶的故事，在幼儿相互介绍的过程中，既增进了幼儿之间的相互了解，也创造了互相交往的机会。还有，开放而又互相联系的区角游戏环境也能让幼儿体会进行交流互动。小舞台、小吃店、小菜场等游戏环境，都是在先了幼儿了幼儿生活中的社会环境，把生活中的场景搬到幼儿园，生活化的游戏环境中，幼儿模拟成人的交往活动。而且我们设置各个游戏区域是互相联系的：表演区到到美工区订购服装等道具；美工区帮助表演区设计制作表演服装道具；音乐区到表演区表演节目；在建构区中，我们鼓励幼儿相互合作，共同构建，借此练习幼儿互相商讨、互相协调的能力。在小舞台上，我们鼓励幼儿自己合作排练节目，分配角色，进行表演。这样在每个活动区的内部以及各个区角之间建立了紧密的联系，在很大程度上刺激了幼儿的交往积极性。最后，教师与幼儿，幼儿与同伴之间的和谐、友好关系，也是促使幼儿交往的必备心理环境。有研究表明，宽松和谐的心理环境更能激发幼儿的潜在能力，更好的发展幼儿的个性心理品质。在活动中，老师是支持者，鼓励者，也是指导者，与孩子接触的交往中，尽量心平气和、快乐地与孩子讲话，总是以一种开发和发展的态度对待孩子，不总是数落或唠叨孩子，否则，孩子会把耳朵“关”起来，不愿意再听别人的话，只是醉心于自己的内心世界。幼儿在幼儿园的各项活动中，与其他幼儿共同使用玩具和材料，交流思想和情感，遵守共同的活动规则，就可使他们逐渐形成与同伴交往的各种合作性行为。二、利用节日和分享活动，增加幼儿交往的机会。??? 愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又回更强的交往主动性，幼儿生活中会经历多个节日，我们利用节日培养幼儿的交往能力能收到事倍功半的效果。三八节里，请幼儿为妈 妈制作礼物，回家对妈 妈说一句好听的话，把对家人的爱表达出来，重阳节我们带领幼儿来到敬老院，让孩子们为老人们唱歌、唱歌，为老人捶背揉肩，孩子们和爷爷奶奶们说着心理话，在孩子们与老人的良好互动中，懂得了与老人交往要心怀尊重和爱戴的道理。特别是“六一”?儿童节，我们结合幼儿的生活体验，和幼儿与别的同年龄班甚至跨年龄班的幼儿一起参加到游戏中，大家把自己喜欢的水果带到幼儿园来，一起“拌水果沙拉”，边吃边谈，其乐融融，这样既扩大了幼儿的交往范围，又享受了节日的快乐，并体验到交往的乐趣，互相帮助合共同分享的快乐，从而发展了交往能力。另外我们还鼓励幼儿将自己喜欢的玩具带到幼儿园，开设分享区，让孩子们在这里共享玩具，让孩子知道好玩具大家玩，在活动中教师通过观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴交往。活动后，让幼儿谈谈自己与人交往的过程和方法。体会交往的乐趣。三、为孩子创造外出的机会，进行交往教育。??? 陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是或教材。”“课程内容的选择应注重儿童的生活环境。”幼儿生活在一个充满变化的新奇世界，周围的一切都可以整合为幼儿交往教育的内容。大自然大社会是培养幼儿提高交往能力的极好课堂。家长可以