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第29卷 第 1期 齐 鲁 师 范 学 院 学 报 Vol|29 NO．1 2014年2月 JoumalofOilu NormalUniversity Feb．2014 语文课程 ：一语多文凝结为文化 张志刚 (齐鲁师范学院 山东省基础教育课程研究中心，山东 济南 250013) 摘要 ：语文课程的本体论说一直纠结于对 “语”和 “文”的探讨中，对 “语”的探讨纠结于口头语言 和书面语言、语言和言语，对 “文”的探讨纠结于文字、文学、文章、文化中。传统的语文本体为语言文字 本体。 “语”是本体，文字是 “语”的载体 ，文学、文章是 “语”的具体表现形态，文化则是在 “语”本体 基础上以文字为载体以文学、文章等形态为表现内容的凝结，语文课程可以概括为：一语多文凝结为文化。 关键词：语文；一语多文；文化 中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：2095—4735(2014)01—0001—06 自从 1949年 “语文”被官方确定为课程名 和 国‘文’，应该是一次划时代的实质性的改革， 称以来，不同的研究者从不同的视角出发解读 语“ 决不能看成是名称的变动和统一。”【】 由于人 文”的内涵，对语文课程的本体论说也一直在争 们对 “语文”的解释存在不少歧义，叶圣陶先生 论中，可以说，语文课程确定以来 ， 语“”和 “文” 多次解释归纳，“口头为语，笔下为文，合成一词， 就始终在纠结中。 就称 语‘文”’；“文谓文字，似指一个个的字， 一 、 “语”和 “文”的纠结 不甚惬当，文谓文学，又不能包容文学以外的文 在基础教育中，“语文”作为课程名称是从 章”，语“文似以语言文章为较切”。 ’在叶老 1949年开始的。1949年，叶圣陶任华北人民政 看来，语文的基础是语言，没有什么歧义，关键 府教科书编审委员会主任，把 “国语”与 “国文” 是对 “文”的理解，叶老也没有断定，在他看来 ， 合称为 语“文”，正式使用 “语文”作为课程名称， 文“”指文字 “不甚惬当”，指 “文学”又不能 “包 同时在语文教材的 《编辑大意》中对 语“文”给 容”，所以，仅以 语“文似以语言文章为较切”。“似 予界定，“说出来的是语言，写出来的是文章，文 以” “较切”就为围绕 “语文”的争论埋下了伏笔， 章依据语言，语‘’和 文‘’是分不开的。语文教 语“文”自作为课程名称起就纠结于 “语”和 “文” 学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。这套 的探讨中。 课本不用 国‘文’或 国‘语’的旧名称，改称 语‘ “语文”一词比较早地见于明代王世贞的 《艺 文课本’。”【】 1950年，“语文”这一课程名称 苑卮言》卷一中：“语文，则颜之推 日：文‘章者， 写进了 《小学语文课程暂行标准 (草案)》，在全 原出 《五经》；诏命策檄，生于 《书》者也。”’J【n’ 国推广。语“文”课程名称的确立有着巨大的意义。 但这里的语文是动宾短语，和今天所使用的 语“ 叶至善先生指出，“以 语‘文’取代先前的 国‘语’ 文”一词在语义上差别很大。1903年，邓实在 《鸡 收稿 日期：2013—10-08 作者简介：张志刚 (1968一)，男，山东泗水人，副教授，博士。 · 2· 张志刚：语文课程 ：一语多文凝结为文化 2014年第1期 鸣风雨楼独立书》一文中写道，“一国有一国之语 张语文教育言语本体论。王尚文先生认为，由语 言文字，其语文亡者，则其国亡；其语文存者， 言本体论变为言语本体论 是“语文教学观念的大 则其国存。语言文字者，国界种界之鸿沟，而保 转变，具有重要意义。