2010年河北省中数学试题评析.docVIP

2010年河北省中考数学试题评析 一、整体评述 今年数学试给人以耳目一新的感觉充分体现了课程改革理念，在全面数学核心内容基础上，．试题起点较低，难度分布合理有序，表达简洁、规范，图文制作精良．题目的呈现形式和内容丰富多彩，既着眼于熟悉的题型和在此基础上的演变，又着眼于情景的创新，而且注意根据考查目标的差异采用不同的呈现方式，有利于生稳定发挥其真实的数学水平例1．（原卷第1题）计算3×(2)?的结果是A．5 B．5 C．6 D．6 例2．（原卷第13题）的相反数是 ． 例3．（原卷第14题）如图，矩形ABCD的顶点A，B在数轴上， CD?=?6，点A对应的数为，则点B所对应的数为 ． 例4．（原卷第4题）如图2，在□ABCD中，AC平分∠DAB，AB?=?3， 则□ABCD的周长为A．6 B．9 C．12 D．15 例5．（原卷第16题）．已知x?=?1是方程的 例6．（原卷第19题）解方程：． 评析 例1和例2分别直接考查有理数乘法和相反数的概念；例3将数轴和矩形进行巧妙整合，考查学生将边长转化为简单运算的能力，这样既避免了对知识、法则的死记硬背，同时又能够考查学生对所学数轴的灵活运用；例4以平行四边形为素材，借助角平分线直接考查菱形的性质；例5考查的是对一元二次方程解的意义的理解和运用乘法公式进行整式的化简与求值；例6则是考查解最基本的分式方程的技能，也是我省多年来首次直接考查方程的解法。 以上各题所考查的内容，知识覆盖面大，图形简洁，结论清晰，充分体现试题的基础性，题目既相互独立，又相互联系，和谐统一，这种直接考查基础知识与基本技能的考法有效提高了考查结果的效度和信度． 例7．（原卷第21题）甲、乙两校参加区教育局举办的学生英语口语竞赛，两校参赛人数相等．比赛结束后，发现学生成绩分别为7分、8分、9分、10分（满分为10分）．依据统计数据绘制了如下尚不完整的统计图表． 分 数 分 分 分 分 人 数 0 8 （1）在图中扇形的圆心角 °．（2）图2的统计图完整（3）经计算，校的平均分8.3分中位数8分校的平均分中位数并从平均和中位数角度哪个学校成绩较好（4）如果教育局人级团体赛，选参赛，哪学校？本题以学生活中常见的问题为，条形统计图扇形统计图呈现需要通过读图，分析图获得信息，两个图之间相互联系，互相补充获得数据考查了学生利用统计图描述数据的能力考查学生分析问题和解决问题的能力在解决问题的过程中只有读懂图才能补全图，只有补全图才能后边有理有据的决策问题，问题设计环环相扣，层层递进这种考法有利于落实对学生的综合能力的考查．今年开放性、探究性试题的设置分布广泛，力求通过不同层次、不同角度，实现对数学思想方法不同程度的考查。通过设置操作、观察、探究、应用等方面的问题，给学生提供了一定的思考研究空间，较好地考查了学生在数学思考能力和数学活动过程等方面的数学素养，体现了数学课程标准所倡导的学习方式和教学方式。 例8．（原卷第10题）如图4，两个正六边形的边长均为1，其中一个正六边形的一边恰在另一个正六边形的对角线上，则这个图形（阴影部分）外轮廓线的周长是A．7 B．8 C．9 D．10 评析 本题留给学生的思考空间较大，在条件的限制下，外围的两个正六边形的边交叉部分组成的折线长恒等于正六边形的边长，从而使得外围周长形成规律，事实上，多个全等的正六边形在此条件下重叠仍存在相应规律。 例9．（原卷第23题）观察思考 某种在同一平面进行传动的机械装置如图14-1，图14-2 是它的示意图．其工作原理是：滑块Q在平直滑道l上可以 左右滑动，在Q滑动的过程中，连杆PQ也随之运动，并且 PQ带动连杆OP绕固定点O摆动．在摆动过程中，两连杆的接点P在以OP为半径的⊙O上运动．数学兴趣小组为进一步研 究其中所蕴含的数学知识，过点O作OH?⊥l于点H，并测得 OH?=?4分米，PQ?=?3分米，OP?=?2分米． 解决问题 （1）点Q与点O间的最小距离是 分米；点Q与点O间的最大距离是 分米；点Q在l上滑到最左端的位置与滑到最右端位置间的距离是 分米．（2）如图14-3，小明同学说：“当点Q滑动到点H的位置时，PQ与⊙O是相切的．”你认为他的判断对吗？为什么？（3）①小丽同学发现：“当点P运动到OH上时，点P到l的距离最小．”事实上，还存在着点P到l距离最大的位置，此时，点P到l的距离是 分米；②当OP绕点O左右摆动时，所扫过的区域为扇形，求这个扇形面积最大时圆心角的度数． 评析 本题以学生熟悉的“曲柄连杆机械传动装置”为原型，通过图示标注了滑块、滑道、连杆等相关概念，大大减少了文字量，