怎样让学生喜欢作文.pdfVIP

教学园地 怎样让学生喜欢作文 刘秋杰 (尉氏三中南校区 河南·开封475511) 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1672-7894(2009)19-117—01 摘要 中学生的作文现状令人咋舌，激发他们的写作兴趣迫 两不厌，唯有敬亭山”的相互欣赏陶醉。美的物、美的事、美的人时 在眉睫。为此，要引导他们正确看待做人与做文的关系，处理好阅 时会感动你、牵引你，令你不由自主地拿起笔去描写、去讴歌，即使 读与写作的关系；激发他们热爱生活，做个有情趣的人；引导他们善 遇不上美事美景．你也会出于热爱生活的责任感，自觉地去揭露、去 于从教材、j题中挖掘写作素材；力求发现闪光点，及时鼓励引导。 评论、去呼吁，以此来表明你的是非观和强烈的情感。因此，要及时 关键词作支做人阋读写作鼓励 引导兴趣 引导学生捕捉和珍藏生活中那些可以作为情感基础的生活感悟，多 注意生活中的那些琐事和一草一木带给我们的感动，让那丰富的、 作文是语文卷中的半壁江山，地位举足轻蕈．从某种意义上讲， 敏感的心灵感触及时得到留意和收藏，从而将真实的情感体验投射 作文分决定着语文成绩的高低。决定着学生在高考中的命运。 到写作中去。 然而，中学生的作文现状令人咋舌：内容上缺乏思想、缺少感 如：教师节那天，有同学在黑板报上写下了谢师恩的话。 悟，信马由缰，人云亦云；语言上苍白无力、面目可憎，味同嚼蜡；文 老师，我们坐着．您站着。您站着的时候，我们看见一棵好大的 体上非驴非马、似鹿非鹿，如雾中花、水中月。许多学生也伤心欲绝， 树。您挥起修长的手臂，摇落满树的果实； 大声疾呼：语文，想说爱你不容易，我不得不放弃你。鉴于这种现象。 这一个迷人的秋天．老师，您说您找到了您的位置，其实，偌大 激发学生写作的兴趣迫在眉睫，笔者仅就有关问题结合自己的教学 的教室，整整齐齐排列的只是学生的位置，您的位置在哪里?在我 实践谈谈个人的体会和做法。 们心里。 1正确看待做文与做人的关系 4善于从教材、习题中挖掘写作素材 常言道：文如其人。一个人的文章反映着他各方面的素质．与 语文是作为兼工具性和思想性统一存在的一门学科。“文以载 其切身利益密切相关。每个人都希望向人证明自己是个高素质的 道”、“文道结合”是指语文学科同时有“以人为本”的教育感化和熏 人，而言行的熏陶渐染往往与文化素养密切相关。所以。必须晓之 陶作用。大凡名篇佳作，无不浸润着作者强烈的情感倾向，对青年 以理，动之以情，使之正确对待写作。 学生思考人生、思考社会有着明显的启迪作用，而教材中的名篇、习 在教学过程中，我常在课下精选文质兼美的名家作品、富含哲 题中的佳作正是这样的媒介。所以，日常的语文学习是挖掘写作素 理的小故事、名人事迹简介或学生的佳作，利用课前五分钟读给同 材，积累情感意识，开启悟性的最佳途径。如：在讲《种树郭衰驼传》 学们听，尽量用生动而有感染力的语言并对文章进行点评，挖掘对 时，可引导学生探究性阅读，郭裹驼和他植者在种树的方法、态度、 学生有用的点，使学生产生心向往之、跃跃试之的读写欲望。如：读 原理、结果上的不同，给我们有什么启示?请联系我们的社会人生 毕淑敏的《我很蓐要》，让他们重新审视自我，认识自己的生存价值． 谈谈自己的认识。结果．有的同学抓住种植的方法和结果来谈做事 从而珍视生命，感念母恩；体会作者独特的见解，形象而又富有感染 要遵守规律．并举出文化大革命中“人有多大胆，地有多大产”的不 力的语言表达。然后，让他们在课下以“感恩父母”为话胚写一篇见 合经济规律的例子．印度洋海啸中因不遵守自然规律而大肆砍伐周 解独到的文章，结果有的同学道出了最好的孝是尊重父母的选择，