历史教学中公民意识培养及对策研究.pdfVIP

2012年第1期 高等教育 No.1. 2012 总第111期 Sum 111 历史教学中公民意识培养及对策研究 李　乔 （渤海大学 辽宁锦州 121013） 摘　要 ：新课改的实施已近十个年头，课改的理念已逐步从素质教育提升为公民教育。文章在对公民意识概念的界定的基础上，分析 公民意识培养与历史教学的关系，并提出在历史教学中培养公民意识的途径和方法。 关键词 ：中学生；历史教学；公民意识 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2012）01-0089-01 教育是人类特有的社会现象。随着时代的发展，教育的理论 每学生都是社会的成员。作为社会公民，应有社会公正意 和方法不断改进，但其功能却始终如一，那就是育人，培养具有优 识，自觉地维护社会公平与正义。学习历史上的重大改革，可以提 秀品质、高尚情操的人，落实到具体就是培养具有公民意识、公民 高学生的社会公正意识。中国历史上进行过很多改革，其目的都是 道德的人。对于中学生公民意识的培养，首当其冲的应是历史学科 为了建立一个更趋公正合理的社会秩序，结果都不同程度地促进了 教育。因为历史具有得天独厚的优势，历史教育是传载历史知识、 经济的发展和社会的稳定，出现了文景之治、贞观之治、康乾盛世 发扬民族精神的主要载体，它比其它学科的教育更重视人类社会的 等清明盛世。 从世界范围看，世界殖民体系的确立，就是不合理 客观进程，更能够影响人类的发展，更能促进学生的公民意识的养 不公正的国际秩序。二战后第三世界崛起，提出建立合理公正的国 成。历史的传承功能决定了历史的教育价值。 际经济新秩序，中国作为第三世界大国，在其中扮演着重要角色。 一、公民意识的涵义 追求建立合理公正的国际秩序是世界人民的永久性目标。这些都是 对于公民意识的理解有很多种说法和定义，但主要意思大体相 要通过历史的学习而得到培养的。 同，主要是指“公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是 (三)团结合作意识 公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自 我国是一个民族众多的国家，民族之间的团结显得尤为重要。 己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主 通过历史的学习，可以使学生了解中国各民族的共同精神与共同 人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。”简单来 遗产，使汉族与少数民族更加团结，共同为祖国的发展贡献一份力 说就是公民对公民身份、权利与义务的自我认同。它主要强调人在 量。这种团结合作不仅包括本民族、本国家内的团结，更要注意的 社会生活中的国民意识、公正意识、团结合作意识、环境保护意识 是国际上的合作，我们都生活在同一个地球上，每个国家都不是独 等基本道德意识。加强公民意识教育已成为时代的宠儿。党的十七 立存在的，国家的发展需要国际的交流与合作。两次世界大战的告 大报告提出：“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由 捷，都是各反法西斯国家之间团结合作的结果。虽然其过程经历了 平等、公平正义理念”。可见，公民意识教育已被提到日程上来， 一些波折，但总体上反映了世界人民提倡团结、渴望和平的美好愿 已成为党和国家的意志。 望。这些都是只有在历史课堂上才能深刻领悟的。 二、公民意识在历史教学中的体现 三、历史教学中培养公民意识的方法和途径 历史学科是一门教人做人的人文学科，是对学生进行德育最生 (一)课堂教育与课外教育相结合　 动的教材，